中专政治教学课堂互动有效性的研究

崔淑芳

【摘要】中专课堂互动教学模式还有待进行推广与研究，在应试教育的大环境下，大多数的课堂还是采用教师主宰课堂的传统模式，而采用互动教学对培养学生的学习主动性与积极性有很重要的意义，不仅落实了素质教育的要求，提高了课堂的实效性，而且促进了学生身心健康的全面发展。论述了当前中专教学课堂中存在的问题，对互动课堂的有效性进行了阐述。

【关键词】政治教学课堂互动有效性中专学校相对于本科、大专学校来说门槛低，学生自主学习能力差，记忆力与理解能力也很一般，上课注意力也不集中，甚至选择中专学校学习也只是为了拿到毕业证，而不是丰富知识。这就需要营造良好的学习氛围，提高学生学习的主动性和积极性，提高教学质量和教学效果。

一、当前课堂教学中存在的问题

1.课堂主体不明确

师者，所谓传道受业解也，从古代第一所私塾兴建开始，教师就是课堂的主导者，在教学中扮演着主要角色，具有无法超越的权威性。教师一味的讲，学生一味的听，天天“之乎者也”式的固定教学模式，不免使得一部分学生感到枯燥。学生完全听从教师的指导，不能发表自己的意见和想法，长期以来就抹杀了学生的主体性和创造性。教师也只是单纯的用严谨的教学体系和枯燥乏味的语言来完成教学大纲的内容，以证实自己教师身份的存在感和成就感，忽略了学生的认知发展水平和个体差异，师生之间基本上是零交流状态。但是经过人类几千年的发展和进步，社会思想在变迁，教育理念也随之发生了变化，教师不再是单纯的传授知识，而是丰富课堂内容，使学生成为课堂的主体。

2.互动机会不均等

课堂上互动的目的就是发挥每个学生的主观能动性，让学生各抒己见，探讨所学知识。

课堂上每个学生都应该拥有平等的权利，但是现在课堂中存在学生回答问题机会不均的情况，严重打消了学生的积极性，影响了学生语言组织能力的进步，也影响了班级整体的学习成绩。毋庸置疑，每位老师都喜欢学习成绩优秀和乐于表现的学生，受课堂教学时间和需掌握的知识点的局限性，优等生有更多的机会配合教师的互动，让优等生回答问题，教师会觉得课堂氛围更轻松，在传道授业方面自己更有成就感，但是这样就忽略了成绩差的学生，也许这类学生有自己独到的想法，只是不善于表达，如果在课堂上一直受到冷落，就会对教师本人和该学知识产生抵触甚至排斥心理，良莠不齐，差距越拉越大，使得他们放弃学习，长期下来，也会伤害这类学生的身心健康。

3.脱离实践经验

学生作为课堂的主体，就必须要受到尊重，展示其存在，关注其出生的年代特征，从小到大经历的生活经验。教学课堂互动就是把枯燥的教学内容通过技巧转化为生活经验，这样学生能更好的消化学科知识，把书本上的知识框架填充到现实生活中来，使抽象复杂的知识得以简化成生动形象、和生活息息相关的知识，这样学生既能更好的接受又加深了印象与理解。但是在现实课堂中，教师往往忽略了学生的认知能力和接受能力，以自己的学习水平为标准把教学带进课堂，导致了学生觉得学习难、无乐趣，心生厌倦。政治学科本身就比较枯燥，过分注重大纲要求，忽视了与生活实践相结合，使学生感受不到学习的乐趣和意义。所以政治教学课堂很有必要进行改革，将理论知识与生活实践相结合，创造快乐的学习环境。

二、互动教学的方法策略

1.形成互动的政治教学观

政治教学要根据中专政治教材大纲要求和学生群体的特点制定教学任务，创新教学方法。教师首先要有互动教学观念，从单向传授理论知识转变为引导学生参与互动的角色，从讲师的角色转变为倾听者的角色，让学生积极参与到课堂活动中去，给学生充分提供发言、辩论的机会，期间教师应该照顾到每一位学生，多鼓励和引导不喜欢发言的学生，必要时采取奖励机制。学生也应该树立互动学习观念，同学之间多沟通、鼓励、探讨理论内容，相互学习，取长补短。

2.创造互动学习的教学情境

现代教育理念提倡以人为本的宗旨，教师与学生共同学习，交流研讨，提升双方的知识层面，政治学科是一门以思想和理论为主的课程，缺乏趣味性，这就需要教师给学生营造一个和谐、放松的课堂环境，让所有学生意识到，大家都是平等的，没有阶级差别，没有尊卑差异，教师放下师者的架子，与学生之间相互尊重，这样学生就能战胜畏惧的心理，大胆参与到互动中，敢于提出自己的想法。再就是教师要根据学生的个体差异，做到因材施教，可以采取分组辩论的方式，平均分配每一组学员，使每组中都有成绩好和成绩差的学生，成绩好的学生带动成绩差的学生，通过热情高涨的辩论，激发学生学习的主动性，在思考讨论过程中，也能增加学生们的见解与逻辑，让大家的知识体系都得到升华。

3.优化互动设计

中专政治课程内容除了理论性内容外还有时政性内容，因此教师要抓住课堂内容特点，寻找各种资源与教学相结合，如新闻联播、焦点访谈、报纸等，既丰富了课堂内容，又使学生更好的消化吸收所学知识。现在都是多媒体教学，必要时也可以引进时政视频、图片或相应的电视剧片段，让抽象的政治理论以画面的形式展现给学生，通俗易懂，印象深刻，寓教于乐，学生更易接受这种方式，爱上学习政治。

4.优化教学方法，增强师生情感交流

要想学生课堂学习有明显效果，就必须增加学生的学习兴趣，只有有兴趣了，才能更好的进行互动，进而提高学习成绩。这就需要教师不断优化教学方法和内容，增强课堂的活跃气氛。中专学生十六七岁，活泼好动，正是对外界事物充满好奇心的年纪，教师要抓住这一特点，用新颖且带有趣味性的内容代替原本枯燥乏味的内容，与生活实践相结合，利用学生的好奇心，适当使用一些夸张手法，引导学生产生疑问，并让其主动思考，让学生带着疑问进入课堂中，有层次的讲解知识内容。自古以来流行一句话：严师出高徒，但是在现在的成长环境下，这句话并不适用了，中专学生的年纪正好处于叛逆期，教师逼的越紧，学生的抵触情绪就会越大，搞不好适得其反，教师还不如放低姿态，以朋友的身份与学生交流，尤其是学习成绩不好的学生，就不能选择太难的内容，否则就会使其失去学习的兴趣，打消学习的积极性，教师要因材施教，这样才能在互动中更好地增进彼此之间的情感与默契。

5.互动教学利于培养竞争意识和团队精神

中专学生毕业后将马上步入社会了，而当今社会是不断竞争、弱肉强食的社会，中专生本身就在社会上不占优势，如果再没有竞争意识，将无法立足于社会。教师不仅仅是传授课本上的知识，更要培养学生的专业技能，这种互动教学模式中分组PK的讨论形式，既能让学生感受到竞争的压力，又能促使其为团队利益使出百分之一百二的努力，谁都不想落后，人人充满激情，不知不觉中提高了学习能力，改善了学习态度，当然，成绩提高就是毋庸置疑的了。

三、结束语

综上所述，中专政治课堂互动模式是行之有效的教学，教师与学生共同探索学习方法，通过互动，既提高了教学质量、激发了学生自主学习的潜力，又培养了竞争意识和团队协作意识，促进了中专学生的全面发展。

参考文献：

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