高职英语教学创新与学生工匠精神培养的融合探讨

高婷婷

【摘要】工匠精神是职业道德理念发展的重要表现，对于以后的发展也具有重要影响。对于高职院校学生来说，具备一定的工匠精神也是非常重要的职业能力。在高职英语教学实践中，传统教学理念过于陈旧，对于学生工匠精神的培养也不够重视，教学过程中也存在较多的问题。在深入分析高职英语教学创新对策的基础上，较为详细的阐述了学生工匠精神的培养方式。

【关键词】高职英语教学创新工匠精神培养融合在当前的教育发展形势下，传统教学理念逐渐暴露出了诸多的缺陷和弊端，高职教育阶段也不例外。在高职英语教学过程中，老师一直采用传统的教学形式，教学手段单一，缺乏一定的创新性和时代性，这显然已经无法适应时代发展的需要。同时，传统高职英语教学过程中對于工匠精神的培养也不够关注，甚至有些学校都没有将其列为教学的主要目标，这对于高职学生的就业和发展，都是非常不利的。因此，深入分析高职英语教学创新与学生工匠精神培养的融合对策，对于促进高职教育更好发展，具有十分积极的理论和现实意义。

一、当前高职英语教学创新与学生工匠精神培养过程中存在的问题

（一）对于工匠精神培养的重视程度不够

在学生学习过程中，老师对于教学质量具有至关重要的作用，可以说，老师的教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入到高职教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学质量的整体质量，都是非常重要的。但是，从当前的高职英语教学实践来看，还有部分教师存在教育素质差的问题，一些学校在学校管理过程中对于师资力量的重视程度不够，导致学校部分教师的水平不足，因此在接受和理解工匠精神培养的过程中存在一定的偏差。由于这些教师未能真正把握高职英语教学创新和工匠精神培养之间的关系，因此在教学运用的过程中就不可避免的会出现较多的问题，不能将其落到实处，如果不及时采取有效措施予以改进，将会对学生学习造成较大的不利影响，影响学生以后的成长和发展，制约学生综合素质提升。

（二）学生缺乏英语学习的积极性，影响了工匠精神培养实效

一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于高职英语教学的全过程中，这是影响高职英语教学创新和工匠精神培养质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，对于学生工匠精神的培养也一直忽视。因此，课堂教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置。除此之外，由于当前课程压力较大，因此在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，学生缺乏学习的积极性和主动性，在这样的情况下培养学生的工匠精神是无法实现的。

（三）教学创新和工匠精神培养流于表面形式

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式开始不断涌现出来，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的高职英语教学实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升教学创新质量，也将这些全新的教学模式运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题。具体来说，由于部分教师对于工匠精神的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致教学创新流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低工匠精神的培养质量。

二、高职英语教学创新与学生工匠精神培养的有效融合对策

（一）将工匠精神培养贯穿到高职英语教学的全过程中

在传统教学模式之下，高职英语教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统高职英语教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生工匠精神的培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好地适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对高职英语教学计划进行重新调整，为培养工匠精神制定一个相对明确的指导方向。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化高职英语教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生工匠精神的培养，把培养学生工匠精神贯穿到高职英语教学的全过程中，为促进高职学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

（二）将工匠精神纳入到高职英语教学评价体系之中

在高职英语教学实践中，教学评价方式陈旧是影响工匠精神培养和教学质量提升的主要障碍，针对这个问题，学校和老师应该对此给予足够重视，及时创新和改进传统高职英语教学评价形式。在之前的教学过程中，考试成绩作为学生学习质量检测的唯一标准，并且也以此标准来评价老师的教学素质，这是传统教学评价形式的最大缺陷，因此，在新的教育形势下，学校应该及时改变这种评价形式，降低考试成绩在学生评价过程中所占的比重，将学生综合能力，尤其是工匠精神的考察纳入到学生评价体系之中，重新制定完整的教学评价机制，重点考察学生的综合素质，为高职英语教学创新与学生工匠精神培养的有效融合扫清障碍，减轻老师的授课负担，让老师能够根据学生的实际情况进行教学模式的创新升级，从而促进高职英语教学质量不断提升，有效培养学生的工匠精神。

（三）激发学生学习兴趣，为工匠精神培养创造基础条件

对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高高职英语教学创新质量，培养学生的工匠精神，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的高职英语教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想培养学生工匠精神是非常困难的。因此，老师应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而促进高职英语教学创新与学生工匠精神培养的有效融合。

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