美国高校图书馆学习共享空间的再认识及其启示

(岭南师范学院信息工程学院，广东 湛江 524048)

面对新信息环境下学习方式、教学方法和科研范式的变化，用户对高校图书馆的空间体验提出了新的要求。美国图书馆协会(American Library Association，ALA)连续3年提出了高校图书馆的空间问题：2015年ALA的《2015年美国图书馆状态报告》报道，高校图书馆员正在通过改变空间功能等变革数字环境下图书馆的项目和服务；《2016年美国图书馆状态报告》提出，高校图书馆要为创造性学习提供更多的空间和支持；《2017年美国图书馆状态报告》要求，高校图书馆要继续分配新空间和改造空间，以支持至少一项以下类型的学习活动：协作性学习、个人学习、学校学习同伴进行的辅导，或由学校老师所教授的临时课程。经过数年的积累发展，学习共享空间逐渐成为美国高校图书馆的普遍空间形式和新的服务模式。美国高校图书馆学习共享空间的发展引起了我国图书馆学界的关注，2016年到2018年4月总计发文138篇，比较全面地揭示了美国高校图书馆学习共享空间的属性、特征和建设历程，但同时也存在着理论逻辑研究不足、学习共享空间结构理解不精确和学习共享空间的本质特征认识不深刻等误区。

1 美国高校图书馆学习共享空间的理论逻辑

美国高校图书馆学习共享空间的产生和发展是在理论逻辑引领下的理性发展，而不是简单、盲目的实践。

1.1 现代空间理论

空间是物质的客观存在形式，其功用和价值与技术条件密切相关。现代社会的空间已经不是传统的简单物理空间，而是由信息化、网络化、全球化等多种要素共同构建起来的新空间。……