古史旧情入画来
——创设意境让历史课堂燃出生命的火花

张鲁文 荣成市石岛实验中学 山东荣成 264309

案例一

一节《汉通西域和丝绸之路》的历史课上，我打破以往的规律，端着一盘水果走进教室。刚进教室就着实引起了一场哄动，孩子们叽叽喳喳的围过来，“老师今天我们先吃水果再上课吗？”“这是我们课堂上的奖品吧？”——-“呵呵，水果可以分给大家吃，但是是在我们圆满完成课堂任务后才可以吃的。”“哦？这节课的任务到底是什么啊？”同学们急的抓耳挠腮，翻开书开始预习本节课内容，希望能早点解开谜底。上课的铃声响起，同学们瞪大眼睛注视着我。板书课题后我端起了水果盘问道：“盘子里都是什么水果啊？”“石榴、葡萄、还有核桃。”“我们这节课学习的是丝绸之路，可老师为什么带来这三种水果？”一时间教室里炸开了锅，同学们七嘴八舌。一个个问题生出，在问题的指引下，学生们步步深入，掌握了本节的知识。为了帮学生弄清楚丝绸之路的路线，我制作了一个动态的丝绸之路路线图，还搜集了大量丝绸之路所经过的地方图片，让学生一目了然，同时也再现出丝绸之路的具体风貌。为帮助学生了解丝绸之路的重要意义，我和学生们共同编制了一个短小品扮演古代商人、学者、旅行家重走丝绸之路。从而得出结论：丝绸之路不仅仅是一条商业的通道，它还沟通了东西方文明，促进了这两个文明的相互渗透。它是中西经济文化交流的桥梁。整节课高潮叠起，同学们的热情参与，积极回答，使本节课上的非常成功。……