有理 有物 有深度
——中学生英语书面表达能力培养摭谈

蒋春燕

（江苏省海门市临江新区实验初级中学，江苏海门 226100）

引 言

培养学生的表达能力是英语课堂教学的重要内容，也是学生获得语言文化知识的重要途径。教师应结合学生的理解，注重从书面表达的角度，深入揣摩其中的内涵，吸引学生的注意力，强化他们的运用能力。所以，在初中英语课堂中，教师在书面表达指导中，应突出“有理、有物、有深度”，让他们在深入交流和主动撰写的过程中，深化理解，培养他们的英语综合能力，全面提升他们的英语素养。

一、找要点，明确中心

根据书面表达的特征，围绕中心要点，明确写作的方向是课程教学的核心与关键。在英语课堂中，帮助学生找出写作要点，可以让他们在整合资源的基础上，获得更多行之有效的认知重点，帮助他们在整理运用中生成灵感。

找出写作要点，能够让学生的感知更加丰富。如，在有关The environment around you(周围的环境)的书面表达指导中，写作的要求是这样规定的：社区负责人刘叔叔注意到生活在社区里的孩子们生活单调，几乎不认识周围的邻居，没有兄弟姐妹。针对这样的问题，假如你是Zhang Hong，写一篇80词左右的邮件，向他提出你自己的建议。内容包括：组建社区青年俱乐部，吸引孩子们参加其组织的活动；为孩子们提供一个娱乐交流的地方；组织社区里的孩子参加清洁本小区的公益劳动。很显然，这样的写作要求就是学生必须掌握的相关内容。要求学生能够针对“Community development”和“A child' s happy childhood”把握写作的要求。针对这……