高职护理教学方法及评价手段的探讨

孙慧敏，刘新华，范彩云

（昌吉职业技术学院，新疆 昌吉 831100）

伴随我国医疗行业的发展，临床医护人员紧张，社会对于医护人员的需求不断增大，同时当今社会人们对生活的要求不断提高，对于医疗护理质量也在也提出了更高的要求。高职的护理教育作为培养护理人才的重要组成部分，一直以来不断培养一线临床护理人才，为各个医院的护理队伍输注新鲜血液[1]。为了培养更加符合临床要求，满足患者需求的护理人才，本文研究了情景体验模拟教学模方法的效果，现将结果报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究选取2014级护理专业的72名学生为研究对象，年龄16-19岁，平均（17.29±0.44）岁，其中男性7例，女性65例，研究前平均学习成绩（87.18±6.81）分。按照随机整群抽样方法将研究的对象分为研究组和对照组，其中研究组39名学生，年龄16-19岁，平均（17.16±0.37）岁，其中男性3例，女性36例，研究前平均学习成绩（87.54±6.36）分；对照组33名学生，年龄16-19岁，平均（17.32±0.42）岁，其中男性4例，女性29例，研究前平均学习成绩（86.96±7.19）分；研究组与对照组在年龄、性别、平均成绩等方面均无明显的统计学差异（P＞0.05），符合统计学可比性原则，详见表1.

1.2 方法

对对照组研究对象采取常规护理教学方法。研究组研究对象采用情景体验模拟教学：以学生预习-教师课堂讲授-学生分组结队讨论-提出问题-教师答疑-情境模拟作为授课的基本环节，其中在情境模拟环节，学生轮流进行患者和护士的角色扮演，切身体会患者的感受。

表1 研究组与对照组学生的一般资料比较