高校多校区办学模式下校园文化的融合

温洪泉

多校区大学是指拥有两个或以上在地域上不相连的校园，但名称统一、独立法人地位一致的实体大学。高校多校区办学模式是在20世纪90年代国家对高等教育提出“共建、调整、合作、合并”的背景下产生的。特别是1999年高校扩招政策的推行，加速了高校分校区建设的兴起。可以说，高校多校区办学模式是中国高等教育改革体制的结果，也是高等教育“大众化”的现实需要。随着2010年以后招生规模的减小，高校合并、扩建的浪潮逐渐平息，但这种模式带来的影响还在继续，其中对于学生影响最大的是校园文化的差异与泛化问题。

一、高校多校区校园文化具有多元性

高校多校区的形成主要分为合并重组、新建扩展和两者结合三种类型，办学规模往往较大，学科门类相对齐全，学生人数相对较多，有利于促进一所高校多学科和跨学科的交叉与渗透，提升学科建设的水平和高度，其本身就存在多元的学科文化和课余文化。

合并重组型高校各校区均有自身的办学特色和历史，也有自身的文化底蕴和传统基因，这些独立的文化因子相互吸收、相互排斥、共生共存，使得高校呈现出一种多元化态势；而新建扩展型高校新校区虽然传承了老校区的传统优质文化，但由于周边文化的影响和时代的需求，新校区的文化也在不断创新、创造中。无论哪种类型，每个校区一般拥有一定的独立自主权和自主运行机制，因此，与单校区大学相比，多校区大学的情况更为复杂，校园文化更为丰富多样。……