曲径通幽探春色 梨园芳菲香醉人
——浅谈越剧进课堂的有效探索与实践

黄佳佳

（嵊州市三江街道阮庙学校 浙江 嵊州 312400）

越剧属于地方戏种，发源于浙江省嵊州市，主要依靠说唱艺术而逐渐发展起来。在越剧表达过程中，具有表演细腻、唱腔委婉等优势，赢得了广大观众的一致好评，但是在当今流行音乐的冲击下，学生对越剧的学习兴趣越来越低。在越剧走进课堂之后，如何激发出学生对越剧的学习兴趣，提升他们对越剧的鉴赏能力，是当代音乐教师应该注意的问题。

一、利用越剧作品构建戏歌桥梁

在具体音乐课堂教学中，人们经常会听到这样的感慨：“音乐课堂教学的开展特别困难，尤其是在戏曲教学过程中，很难得到学生的配合。”导致这种情况的原因有很多，随着学生年龄的增长，个性意识逐渐被突显出来，再加上各种流行音乐的影响，很难让学生对越剧提高学习兴趣。因此，在越剧和流行音乐中建立一个连接桥梁，是当前越剧教学中最为重要的环节。例如，在2012年2月，绍兴县举办了名为“地方戏进校园”的主题活动，并邀请了著名戏曲表演艺术家汪嘉宝进行专题讲座，汪嘉宝先对戏歌进行讲解，并在此过程中激发出学生的学习兴趣，为后续的越剧教学打下基础。因此，在具体的越剧教学课堂上，教师们应首先对学生的个人爱好进行了解，挑选出他们最喜欢的戏歌进行教学，从而进一步提升学生对越剧的了解程度，让他们与越剧保持一种亲近感。教学实践证明，利用戏歌对流行音乐和越剧之间的桥梁进行构建，是促使学生理解和学习越剧的重要实践途径，可进一步实现教学效果的有效提升。

二、通过示范演唱引起学生共鸣

在越剧演唱过程中，能够将悠扬婉转的唱腔有效突显出来，做到声情并茂。但由于学生对传统艺术的理解能力有限，教师在进行示范和演唱时，需要将更直观的教学手法体现出来，从而激发出学生的注意力，将学生与作品的距离拉得更近。另外，学生还可以通过教师的演唱，对具体的口型和表情进行掌握，从而提升他们在后续学习中的自信心。尤其是在专业性要求较高的曲目学习之中，更需要教师进行专业的示范和演唱。教师在示范过程中，应尽量做到唱腔标准、自然，从而进一步感染学生。在示范过程中，很多教师利用不同的情感对作品进行表达，例如在《金玉良缘》学习过程中，学生最容易接受的便是小生唱腔，在教师表演完成之后，便可以对学生进行提问：“徐派唱腔的特点都有哪些？”此时，学生便会将高亢、奔放等特点表达出来，为后续越剧学习奠定了坚实基础。由于学生与越剧之间的距离越来越近，他们便会感受到越剧的深层次魅力，从而可以更好地融入到课堂教学环节之中。

三、学会对越剧韵味进行有效鉴赏

在音乐表达过程中，有很多感觉是看不透、摸不着的，虽然觉得音乐好，却总是说不清楚好在哪里，这便是音乐韵味最好的体现。在韵味学习过程中，很难通过理论分析来获得，最好的方式便是通过实践体验也获取。整体来看，在学习过程中，应该学会如何倾听，但在此之前，需要进行学唱。很多音乐教材都要求学生学会几段戏曲唱腔，这样设计的目的便是让学生对戏剧音乐中的韵味进行感受，对其中的人物情感和思想进行深入体验。例如，针对不会嵊州方言的外地学生，在《天上掉下个林妹妹》学习过程中，教师可以对经典唱腔进行播放，让学生们边听边对唱腔形式进行统计，在涉及方言对唱的部分，教师还可以让学生找出那几句是方言。之后，教师可以带领学生对剧种的方言进行学习。实践证明，只要对越剧产生念白感觉，唱腔的韵味也会自然地流露出来。

四、以身动促心动

越剧在表达过程中主要以“写意”和“虚拟”两大特点为主，从而进一步加强越剧的表达效果。另外，教师还可以根据越剧的表现手法，让学生对不同艺术形式进行演唱和表达，从而将学生的学习积极性全面调动出来。在做到这一点之后，教师便可以根据学生不同的爱好，对一些简单的曲目进行演唱，在演唱过程中融入越剧中的一些表现因素，做到模仿表演，从而在具体的实践过程中感受越剧的具体魅力。例如，在《天上掉下个林妹妹》学习过程中，为了提升学生的学习兴趣，教师可以对不同版本的演唱进行播放，此时，学生很容易对越剧表演中的动作、姿态进行吸引，并进行模仿，从而将学习效果进一步提升。

五、总结

综上所述，在新课程理念的影响之下，音乐教师需要在教学过程中将创新精神发挥出来，对新的教学方法进行探索，从而将传统越剧的教学模式改变，提升学生的体验感。为了加强学生对越剧的理解能力，强化越剧学习的参与性和主动性，教师们还应该增进学生对越剧的了解，从而促使我国传统艺术在新时期得到再次流行。

[1]孙丽萍.大众传播时代越剧的非舞台载体传播与推广路径 [J].艺海 ,2017(04)：13-17.

[2]楼慧琴.取京昆之长,补越剧之短——浅论越剧老生戏路的开拓[J].戏剧之家,2017(04)：35.