浅谈中职专业英语教学技巧

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广西理工职业技术学校

一、关于当前中职英语教学现状的说明

目前中职学校中的教学现状不甚乐观，随着我国教育的不断普及，各层次高校的不断扩招，中职学校的生源相比过去层次更加参差不齐，英语水平更是如此。教学技巧的提升需要“对症下药”，那么，接下来我们需要对中职学校的英语课堂现状进行细致分析。

(一)英语的音标语法教学太过简单

当前中职学校的英语课堂现状情况不甚乐观，多数教师仍然遵循传统的课堂教学程序，即：翻译课文，讲授简单语法句型，做题。学生在课堂上处于被动接受的地位，无法输出知识。此种教学程序亦或是说模式过于简单和死板，无法使学生们提起兴趣，易造成学生对英语学习的逆反心理。此外，英语音标与口语在课堂上也常常被忽视。

(二)学生们学习无激情

中职学校学生基础较为薄弱，尤其是英语，又因为教师们的程序化、传统化的讲课模式，学生们很难提起学习兴趣。在多数中职英语课堂上，教师是主角，学生们并不是主体，这也就直接导致了学生们的学习的主动性、积极性低，“照葫芦画瓢”试的英语学习方式使得学生毫无创造力。

(三)英语课堂中口语及语法练习机会少

在中职学校中，多数的英语课堂上，口语教学几乎是被忽视的，学生们接触到的口语仅为音频跟读和教师发音。而语法部分更是死记硬背，毫无感性认识。一堂英语课下来，学生仅仅是在记笔记、背知识点，毫无时间去张开嘴巴练习口语，在阅读中去感受语法。这种现象造成了多数中职学生一直处在被动接受的地位，而无法输出知识。

(四)教师的课堂教学目的不明确

当前多数中职学校中的英语课堂上，教师的教学毫无方向目的感，而其目标就是灌输知识。但是英语课堂主体应该是学生，而一门语言的学习应是以学习者为主体，多读多练多说。因此，教师作为课堂的引导者，应该主动引导学生与其教学产生互动，积极资助参与到课堂教学中，使其课堂教学达到一个较好的效果。

二、中职专业英语教学技巧

无论什么课堂，教师的教学都应该是能够吊起学生积极性，在与教师的教学互动中掌握知识的。俗话说“兴趣是最好的老师”，为了使得学生积极参与到课堂中来，针对中职专业学生，作为教师便需要掌握一定的教学方法和技巧，那么具体来说，教师需要掌握哪些方法技巧使自己的英语课堂更加生动有吸引力呢。

(一)增强课堂吸引力

教师针对中职专业学生应通过教学设计、教学技巧使得自己的课堂更加生动有趣。可以通过拓宽对英语背景知识的介绍来引起学生的学习欲望，通过对学生的学习积极性的调动，在吸引学生注意力的同时进行知识的深层次讲授，通过对学生创造性和想象力的调动，启发式引导，增加课堂互动机会，使得学生有开口说的机会，锻炼学生的口语的同时锻炼听力，通过听说练习巩固知识点，通过听说练习学习语法等英语知识。

(二)与学生进行有效沟通

无论对于中职专业学生来说还是其他层次学生来说，教师与学生之间的有效沟通都是拥有一个良好的课堂氛围的前提。课堂氛围好指的是学生配合教师的教学活动，拥有良好有效的互动，情绪与情感状态、以及师生关系都处于一个良好的状态。因此教师要善于观察学生的情绪状态，及时进行有效沟通，了解学生需求及学习特点。作为教师，要有一颗关爱学生的心，要学会激励学生，理解学生之间的差异性，通过课堂氛围打动学生。

(三)合理设定教学目标

通过一个针对中职专业学生们的合理的英语教学目标的设定，可以带动教师和学生们的学习积极性，它不仅仅是教师需要达到的课堂目标，更是学生们通过学习需要达到的一种学习目的。教学目标的设定应该着眼于学生的实际英语水平，更应该包含多方面的英语学习，例如：语法、音标、口语、阅读等英语学习的各个方面。教学目标在一定时间后需设定相应的、一定形式的教学考核，来检验教学质量和学生的学习质量，进而查漏补缺，促进学生和教师新的、共同的进步。

(四)英语知识的多方面讲解

语言学习的精髓便是阅读量，因此扩大学生的阅读量和英语知识面，对提升课堂质量有着十分重要的意义。学生英语知识学习的资料的广泛性可以适当扩大，教师也应该扩大对英语文化的介绍面，英语国家人们的生活习惯、风土人情以及信仰都可以作为拓展知识穿插在英语课堂中。通过听说读写多方面语言技能的知识扩大积累，更好的锻炼学生们的英语思维，达到更好的学习效果。

三、结语

综上所述，中职学校英语课堂效果不好的原因主要是学生们对英语课堂的兴趣不高，以及教学方法、教学模式的固化，导致英语教学过程的索然无味。英语课堂质量的高低对学生学习英语、学生的全面发展都有着至关重要的作用。中职专业的教师应对英语教学高度重视，通过对中职专业英语教学的现状分析，认识到现存中职英语教学模式中存在的问题，通过提升教学技巧、与学生的有效互动等方式来帮助学生更好地掌握英语知识，帮助学生全面发展。