浅谈小学生数学思维能力的培养

胡梦瑶

江西省抚州市南丰县太源乡中心学校

在我们日常生活中随处可见的就是数学，买菜付钱计算人数等等都需要用到数学，小学数学所学的就是一些简单的四则运算啊，测量工具的认识等等，学会了这些知识在生活中可以进行简单的运用，那么如何根据小学生的特点对他们进行数学思维能力的培养呢？接下来我就给大家讲讲：

一、多运用生活实际带入数学思维

小学生的思维模式未经开发，很多时候处理问题都是通过看到听到闻到来决定的，例如我们在学习加法时，问到一个小朋友说，3加2等于几，有时候学生就反应不过来，这时候如果先给他三块糖再给他两块糖问他现在有几块，这样他就会明白，数量上的对比可以加深书本上的记忆，在现实与抽象中找到一个平衡点，很多小学生对于数字并不敏感，学习四则运算时常常算错或是想不明白，这时候多举例子，比如学习乘法，3乘以2等于多少，学生会抓耳挠腮的想，其实我们还可以通过糖来举例，一份有三颗糖，有两份，那么一共有几颗糖，因为小孩子都喜欢吃糖，所以一下就明白了运算的过程，等到九九乘法表记忆的相对熟练时就可以将这些带入，然后进行数学思维运算。

而通过这样一种举例的方法是因为小学生的抽象思维能力较为薄弱，而直观思维较为活泼，所以将这种举例法带入教学一方面是让学生更容易去理解，还有就是让学生可以将注意力更加的集中，有助于学习的有效性和稳定性，在学习的过程中适时的进行一些奖励，这样学生学的也开心，老师也轻松。对于培养学生数学思维能力有着相当的促进作用。

二、需要具体培养的思维能力

在小学数学中从哪些方面入手呢，我在这里进行简单的概括，一是数量，例如有几根手指，还有对于一些长度的测量等，要有相对快速的读数方法，和一定的思维能力。二是计算，一开始是通过掰手指等方式进行简单的教学，到了后来可以进行一些简单的计算，但是这里的计算并不是要求学生死记硬背，而是要通过理解尽早的培养抽象思维。三是分类，像是三角形、四边形，需要培养一定的分类和辨别能力，将颜色、形状等进行分类，这样对于几何思维有一定的启蒙作用。四是对应，将所学知识进行对比与联系，了解他们的区别和共同点，对于理解能力的培养起着重要作用。五是解决，学习数学就是为了解决问题，所以在学习过程中，学生需要依靠自己的力量去思考去总结，将学过的知识进行总结归纳，然后运用在解决问题的实际操作中，这样有助于锻炼学生独立思考的能力。

这五个方面是在小学数学思维能力培养的过程中需要加强和训练的方向，将这五点运用在教学过程中，就可以很好的锻炼出孩子的数学思维能力，为以后接受更加复杂的数学知识时打好坚实的基础。

三、如何培养思维能力

在学习数学的过程中如何培养思维能力呢？我总结了三点：

一是设置悬念，给学生留出时间去思考去创造，要松弛有度地进行讲解，讲完书本上的内容留下一些悬念，这样可以让学生在课下思考的同时复习课上所学的内容，如在学习10的分于和时，可以通过粉笔的多少让学生进行猜测，粉笔盒中有十只粉笔，然后学生摸到几根老师就猜剩下有几根，这样一来每次都能猜对，学生就会想这是为什么啊。数学知识的神奇力量激起了学生强烈的求知兴趣，使学生趣味盎然地参与学习，积极思考。这样一种思维模式可以让学生的灵感喷薄而出，从而锻炼自己的思维能力。

二是温故知新，数学是一个系统性特别高的学科，知识与知识之间的联系非常紧密。所以在学过旧的知识后，老师可以根据要学习的新知识与旧知识之间的联系来进行复习。以旧知识为基础来学习新的知识，这样一来可以锻炼学生的思维能力，又可以让知识以一种非常紧密的联系方式所记忆在学生的脑海中。例如我们在学完数量关系后，再进行四则运算时可以将数量关系也带入进入，举一些生活中的购物例子对于两个知识进行融合，学生觉得学过却又有新的变化，所以就会更喜欢学，更愿意学，更加努力锻炼思维能力。

三是求同存异，在学习知识时不可以完全的照抄照搬，一定要有自己的思维模式，所以我们才会去思考如何培养思维能力，学生自身的思维能力体现在自身的思维活跃度，对于知识的举一反三地能力，再对于所学知识运用自己的猜想和跳跃式思维去理解。摆脱思维定势，多使用不确定答案的问题来锻炼学生的创造性思维，这样才会有规律的暴露学生的思维弱点，以便于教师进行针对性的引导和开发。

小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，所以，我们每一个教育工作者，必须要重视思维能力的培养，才可以加强学生的学习能力。