浅析幼儿园早期阅读的研究

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江苏省昆山市富士康幼儿园

一、幼儿阅读现状与问题分析

(1)幼儿能够在老师的带领下有目的地去观察图片，感知故事的内容，猜测故事的情节发展。

(2)在幼儿自主阅读过程中，幼儿对图书关注的时间比较短，不太能够深入故事去感受和回味故事情节的有趣。

(3)在阅读习惯方面，大部分幼儿都能轻轻的一页一页翻阅图书，爱护图书，轻拿轻放，但是还是有个别损坏图书的现象发生。

(4)对于比较复杂的图书，画面内容比较多的情况下，幼儿还不太能够按顺序的去阅读，基本上是看到哪里是哪里。

(5)一些幼儿还不愿意与同伴分享自己的书本，与同伴共同阅读，无法体验分享的快乐。

二、幼儿案例记录与研究分析

(1)不断更新的绘本内容和形式，抓住幼儿的兴趣。结合主题的开展，我在阅读区投放了绘本《我好生气》的插图、《竹篱笆和牵牛花》的自制图书、《小蝌蚪找妈妈》的半成品材料、《花灯谣》的图谱、《我的心情日记》记录表。这些都是这个主题教学活动中的内容，因为时间关系，在教学活动中孩子们只能够阅读一次到两次，因此我把这些内容投放入阅读区以后，孩子们可以时时刻刻都去阅读，复习故事内容，巩固知识经验。在投放阅读材料的过程中，我把这些内容以不同的形式，有的是记录表，有的是图谱，有的是自制图书，有的是半成品等等，这样孩子们除了阅读，还可以排列、讲述、绘画等，让活动更加的丰富。

(2)还给幼儿一个安静、舒适的阅读环境。在一次角色游戏中，在“图书馆”游戏中阅读的幼儿刚刚开始的时候还挺有兴趣地在看书的，但是没有一会儿，就走掉了不少幼儿，选择别的游戏去了。……