互联网+促进学前教育信息化的策略研究

■武少朋／陕西服装工程学院

计算机技术在教育领域中广泛应用，催生了多种新型教学模式，如微课、慕课、翻转课堂、网易公开课等，改善了传统教学模式的缺陷和不足，有利于教学水平和教学质量的提高。所以，应立足于互联网+环境，加快我国教育事业的信息化发展，由此可见，对互联网+促进学前教育信息化的策略展开研究，是非常重要且必要的。

一、促进学前教育信息化的重要意义

在互联网+环境下，推进学前教育信息化建设具有重要的现实意义。首先，幼儿教师借助计算机和互联网技术，能够获取内容更加丰富、类型更加多样的教学资源，包括文字、图片、视频、动画、音乐等，并且可以根据幼儿个体差异选做出合理选择，真正做到因材施教。其次，采用信息化教学方式开展学前教育，能够利用幼儿喜闻乐见的教育资源形式，调动其在教育活动中的积极性和主观意识，并且还可以利用幼儿的听觉、视觉、感知觉等多种感官，加深对所学知识的记忆和理解，充分挖掘幼儿发展潜力［1］。另外，在促进学前教育信息化过程中，要求学前教育教师应在工作之余加强对信息技术的学习，如此一来，其教学能力和职业素养将会得到潜移默化的提升。

二、互联网+促进学前教育信息化的有效策略

互联网+时代促进学前教育信息化已成必然选择，这就需要从多个角度进行全面考虑，采取有效策略以提高学前教育信息化水平。

（一）实现学前教育信息化资源均等化

在促进学前教育信息化过程中，应以“互联网+”为依托，实现信息化教育资源的均等化。一方面，应保证各个地区学前教育信息化资源的均等化，加大对农村、山区地区的支持力度，在政策层面给予优惠，并投入相应的资金，用于配置信息化设施，大力引进教学能力较强、信息素养较高的幼师，确保农村和山区的幼儿可以接受到高质量的学前教育，以此来缩小与城市学前教育信息化水平之间的差距［2］。另一方面，各地幼儿教师应借助互联网平台，从网上搜索丰富的教育资源，善于利用集体备课资源库、电子备课库，提高学前教育信息化资源的共享度，并制作出符合幼儿教学的课件或者案例，也能够促进其均等化，改善学前教育质量。

（二）利用信息技术加快学前教育管理现代化建设

学前教育要想顺应互联网+社会发展形势，便需要利用信息技术加快管理现代化建设。第一，各级政府应充分发挥自身职能，尽快建立一套科学、完整的学前教育信息化管理体制，做好信息化设施建设的规划工作，并颁布实施相应的规范及政策，如幼师幼儿信息素养标准、学前教育信息安全防护政策、学前教育信息化评价标准等，为管理活动的科学、有序开展提供可靠依据。第二，应重视对幼儿园园长的培养，要求其在熟悉并掌握信息化教育手段的同时，还应具备较强的领导能力，对学前教育管理工作的开展进行全面统筹及科学规划，提高学前教育信息化管理水平。

（三）将各项幼儿教育活动与信息技术相结合

以互联网+促进学前教育信息化建设和发展，需要将各项幼儿教育活动与信息技术进行深度融合，才能最大化的发挥信息技术的助力作用。首先，应根据艺术、语言、科学等学前教育活动特点及要求，利用信息技术创新教育方式，营造数字化教育环境，为学前教育工作的高效开展提供便利。其次，广大幼儿教师应及时转变传统教育理念，借助信息技术手段优化并丰富学前教育内容，结合幼儿年龄、心理及生理等各方面特点，开发配套的特色课程体系，确保幼儿身心健康发展。另外，应重视对幼儿教师信息素养的培养，可分为初、中、高三个等级展开培训，逐步强化幼师的信息技术应用能力，妥善解决教育活动中遇到的问题，增强其教育教学能力，加快学前教育信息化发展。

（四）借助信息技术构建家园共育网络化评价体系

幼儿园教育评价是学前教育信息化建设中必须考虑的一方面，互联网+为学前教育家园共育网络化评价体系的构建提供了技术保障。以往学前教育评价多是以纸质方式进行线下投票来完成，存在评价结果精准性不强、反馈不及时等问题。而借助信息技术，家长能够随时在网上对幼儿园各项工作进行评价，不受时间和地点的限制，然后再将评价结果及时、准确的反馈至幼儿园。幼儿园通过在线分析、整理和对比各项数据，可以根据家长所给出的具体评价，及时发现工作中的不足，并做出针对性的改善，提高学前教育质量及家长的满意度。

三、结语

在互联网+时代，推进学前教育信息化建设，既是顺应当下我国教育形势的必要举措，也是提高学前教育水平和教育质量的有效路径，各个幼儿园应深刻认识到该项工作的重要性，加大支持力度和经费投入，完善信息化设备。同时，广大幼儿教师应及时转变传统教育思想和教育理念，通过不断学习提升自身的信息化能力，并将信息化技术手段灵活应用到教学活动中去，促进学前教育信息化发展。