数学实验：让师生互动有效发生

摘 要：任何教育活动都是在交往互动中实现的，没有互动，教育活动就不会发生。德国的交往教学论流派把教学过程视为“一种特殊的交往过程，即教师和学生之间的互动过程”。小学数学课堂师生互动，不仅是发展学生的活动，而且是教学主体的生命活动过程，是师生在相互尊重、信任、平等的基础上，双方相互倾听和言说，共享知识、经验、智慧和人生的意义、价值的过程。自小学数学实验课程实施以来，我结合自己平时的课堂教学，对比数学实验课堂，发现数学实验课堂是一个生动活泼的、富有个性的师生互动的数学课堂，它真正发挥了师生互动的作用，促进每一个学生的全面发展，提高教师教学的有效性和学生学习的有效性。

关键词：数学；师生；互动

一、 小学传统数学课堂中师生互动存在的问题

（一） 教师在前，学生在后

“教师提问——学生陈述”是数学课堂中主要的师生互动形式，即“师→生”的互动，以教师为中心，课堂由教师提问引发，问题繁、杂、小、碎，学生只需跟着教师的提问走，多数情况下学生只需“提供简单答案”，少见“解释理由”和“作逻辑证明或反例论证”。可以说，这样的互动纯粹是为了“牵引”而问、为了“教”而问。实际上，小学数学课堂教学的过程中，学生通过读、说能够自己解决很多问题，也就是说很多内容教师习惯性地认为需要问、需要教，其实学生是能够自己学会的。这种“教师在前”的课堂，不利于发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力。……