小学三年级数学学困生的产生及其转化策略研究

摘 要：学生往往因为外界或自身的原因而影响学习成绩，成为学困生。学困生的产生原因很多，不能一概而论，我们需要研究学困生的成因并且根据不同情况而做出不同的应对方法。当前学生面临的社会因素繁多，心理因素也各不相同。其中以数学学困生所占学困生比重最大，人数最多，另外不同的因素结合起来所产生的结果也是截然不同的。转化学困生非一蹴而就，而是需要我们讲事实，从理论中获取经验，积铢累寸，抓住要害，才能够用理论依据来帮助学困生摆脱学习差的现状。

关键词：学困生转化；分析；摆脱

一、 学困生产生的因素

（一） 学生心理因素。处于三年级阶段的小学生相比于一二年级的小学生来说，已经具有了初步反叛意识和叛逆思想。这个年龄阶段的小朋友往往比较调皮，喜欢追求新鲜事物和得到外界的强烈反馈。一些小孩不愿意像其他小孩一样规规矩矩地学习，他们心里初步产生的叛逆思想让他们不由想要和别人不一样。小孩子智商、情商都发育未完全，不能准确判断出自身行为或其他行为的对错，因此有时候会盲目模仿，导致做出一些不利于学习和自身成长的事情。作为学生的老师和家长，应该随时注意学生的心理动态，及时把控学生不自觉的心理偏离。

（二） 家庭因素。家庭对于一个孩子来说是最重要的课堂，家庭和睦才能保证学生学习的投入和态度。但是根据调查发现，目前有很大一部分的学困生家庭都缺少和谐、和睦的因素。……