中职机电专业互动式教学漫谈

文 / 李凯

一、在多媒体教学中实现有效互动

现代科技的发展对教学工作有着很大帮助，无论在教学形式还是在教学工具的种类上都得到了丰富。多媒体网络教学便是非常实用的一种教学手段，在中职机电教学当中收获了非常好的教学效果。传统教学当中，教师只能利用教材中的图片以及简单的实物为学生进行机电设备工作的基本原理展示，大多数知识点只能通过黑板绘图的方式进行示意。学生无法直观地观看机电设备，在相关知识点理解上存在着一定的问题，导致学生在开展实践操作时无从下手。

随着多媒体网络教学的推广，教师能够更好地为学生进行教学内容展示。教师可以在多媒体设备上为学生展示非常清晰的设备细节图片，可以将机电设备的工作原理利用动画或者实际操作过程相关的视频进行直观展示，还可以通过网络微课的形式高效开展教学活动。学生对机电设备工作的原理和实际运动情景就会有更加清晰的理解。能够让学生加深印象，形成牢固的记忆。教师利用多媒体将相关知识点展示给学生之后，便可以组织学生开展讨论。教师也应当参与其中，帮助学生更好地将教材当中的知识点与实物进行对照。学生讨论过程中遇到的问题也能够在第一时间向教师进行提问。教师可以将学生的问题收集起来，在大屏幕上利用详细的操作视频和细节图片对这些问题进行有效解答。例如，在学习液压传动相关知识点时，组成液压机的零部件非常繁琐，学生对于液压机的工作原理并不了解，教师可以将工厂中的实际生产视频向学生进行展示，让学生清晰地了解每一个工步。并与学生展开良好的互动，帮助学生解决疑难问题。

二、给予学生主体地位，加强师生有效互动

传统教学当中，教师占用大部分课堂时间为学生进行知识点的讲授，学生只能够在被动的状态下听取教师的讲解。教师为了完成教学目标，将大量的知识点一次性地传给学生，学生不仅无法全部消化，同时还会产生很强的厌烦感，甚至产生厌学情绪。教师应当转变教学观念，将学生作为教学工作主体，让学生在课堂教学中拥有更多的时间与空间开展探究性学习与互动。教师可以提出问题对学生进行引导，学生针对教师的问题展开探究，并以学习小组的形式开展合作学习。每个小组都可以自由展开互动，教师要将各个小组的讨论情况进行汇总，之后总结出其中的问题，并帮助学生解决这些问题。例如，在学习机械基础时教师便可以让学生针对平面连杆机构的工作原理进行分析，了解这一机构的组成和工作方式，再让学生对其在现实生活当中的实际应用进行举例说明。在学生开展互动讨论时，教师与学生共同分析，对学生的讨论方向进行引导，让学生能够准确地找到答案，更好地理解相关知识点。

三、任务驱动、项目教学中的高效互动

学生在课堂学习过程中要有明确的目标，否则难以实现高效学习的目的。教师可以使用任务驱动教学法对学生进行指导，先将学生分成若干个小组，每个小组安排一名组长。给每个小组安排相同的任务，让学生以小组的形式开展合作学习。学生将会在这种教学模式下实现主动学习。教师要与所有的小组开展互动，指出他们在讨论或者实际操作当中的错误，让学生能够更加准确地掌握基础的理论知识，同时能够实现准确操作。教师可以先进行示范并鼓励学生勇于探究，敢于创新和尝试。整个教学过程便是一个高效互动的过程。项目教学法的关键便在于教师所选项目是否能够符合学生的实际情况。在理论知识应用与实践的过程中，教师应认真考核学生的理论基础是否能够满足操作要求。教师要做好教学设计工作，设置合理的教学项目。例如，在学习轴类零件组装相关知识点时，教师可以将拆装作为教学任务设置，让学生通过合作的方式完成学习任务，有效地锻炼学生的实践能力。学生在操作的过程中，教师要对学生的错误操作进行纠正，使学生在互动学习模式中完成教学任务。

四、结语

中职教学工作中，教师要重视与学生之间的互动、教师与学生之间的互动以及学生和学习小组之间的互动，并以学生为中心，提高学生的学习效率。