如何让小学语文教学绽放生命教育的光彩

文/冯春红

小学生的生命意识较弱，对生命缺乏深入、全面的认识。针对这一点，小学语文教师要加以重视，在教学活动中渗透生命教育理念，提升小学生的生命意识，帮助小学生塑造健全的人格。基于此，笔者就如何让小学语文课堂教学绽放生命教育光彩提出几点意见，以供参考。

一、基于阅读教学展开生命教育

小学语文教材中有很多可以进行生命教育的资源，语文教师要深入挖掘，将其充分利用起来。通过阅读教学对学生进行生命教育。例如，在课文《种子的力量》中展现了恶劣艰苦环境下种子顽强生长的过程，将小草坚韧不拔、勇于磨炼、不屈不挠的可贵精神表现了出来。在教学实践中，语文教师可以引导学生欣赏并感受这一充满生命力的意象，让学生通过种子的顽强不屈认识到生命的意义，从而敬畏生命、珍视生命。除了课内阅读，语文教师还可以根据小学生的阅读能力和兴趣爱好给学生推荐合适的课外书，如《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》《张海迪》等，让学生通过阅读这些课外读物充分感受主人公对生命的虔诚与热爱，引导学生感受生命存在的价值与意义。将生命教育理念渗透到阅读教学中，这对学生价值观、人生观以及今后的健康成长具有非常重要的引导作用。语文教师要清楚认识到这一点并选取合适的读物，增强学生的社会责任感和对生活的信心，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

二、基于写作教学展开生命教育

作文能够反映出学生的语言表达能力，同时也能展现出学生的个人风采和灵魂。将生命题材注入到写作教学中，可以引导学生对生命存在的意义进行思考。在这个过程中，学生可以深刻地感悟到生命的可敬、可贵和伟大。语文教师要清楚地认识到这一点并有效发挥作文的载体作用，立足学生的实际生活对学生的写作进行指导，让学生将生命意义在写作中体现出来，以此提升学生的生命意识。例如，学生在运动会或者其他的学校活动中，因比赛失利而灰心丧气时，教师不仅要给他们安慰，还要结合实际情况对他们予以鼓励，告诉他们重在参与，在过程中尽力就好。教师可以以此为切入点，让学生以“如何面对生活中的困难与挫折”为主题进行写作，引导学生对生活中的挫折和失败进行细细品味，深化学生对生命的感悟。除此之外，语文教师还可以利用多媒体给学生播放关于生命教育的电影，让学生写观后感，通过这种可视化的教学情境使学生感受到生命的可贵，以此培养学生的生命意识。

三、基于实践教学展开生命教育

为了让生命教育不浮于表面，停留在形式上，语文教师在教学中还要开展丰富的实践活动，通过实践活动对学生进行生命教育。例如在课外阅读指导中，教师可以让学生阅读《海伦·凯勒的故事》，然后组织学生开展体验活动，切身体会海伦·凯勒顽强的生命力和意志力。之后，教师可以让学生相互交流，说出自己的感受。通过这样的实践活动，学生可以真切感受到残疾人生活的艰辛，同时也对海伦·凯勒积极面对生活的态度所感染。更重要的是，学生也能够对生命有更深层次的体验和感悟。除此之外，语文教师还可以利用周末或者节假日等时间组织学生春游、秋游，或者带领学生经常在校园里走一走，看看植物的变化，通过这种方式让学生感受生命的神奇与美好，这对深化学生的生命感悟、提升学生的生命意识具有重要意义。同时，语文教师还可以组织学生开展有关于“生命”的演讲、辩论赛等，以此培养学生对生命的敬畏之情。

四、结语

小学生是民族的希望、国家的未来。作为学生成长路上的领路人，教育工作者不仅要教给学生知识，还要教育学生如何做人。尤其是语文教师，要借助语文学科所具有的工具性和人文性特点，科学展开生命教育，提升学生的生命意识，让学生能够敬畏生命、珍爱生命。