“第三支队伍”促家校合作育人

怡久文 高欣蕾

为实现“学会自理、学会思考、学会关心、喜欢读书、喜欢健体”的学生培养目标，回龙观中心小学除了干部教师队伍外，还加强“第三支队伍”的建设，即家長队伍的建设。学校自2007年就成立了家长教师协会，十多年来，不断探索家校合作的有效途径，通过强化组织管理、提供专业引领、课程落实推进，积极落实家校合作育人。

1.整体谋划，强化组织管理

十年来，家长教师协会的组织结构经历了四次蜕变，最后形成了目前比较完整的框架。

总协会在会长的管理下，分设两校址执行会长（中心校执行会长和分校执行会长），指导、跟进、监督五大部门（关心协会、思想协会、读书协会、健体协会、自理协会）副会长的工作。我们形成了有计划（回龙观中心小学家长教师协会意见指导书）、有过程（各协会活动有计划、有落实、有推广）、有监管（执行会长负责监管）、有评价（各部门副会长对班级协会相对应工作进行评价）的工作闭环。

每学期各班秘书长要述职，各口副会长要做工作报告，总协会要进行全面评价。评价与班主任工作相串联、与班级发展相呼应、与学生成长相链接，基本实现了“自动化运转”。

2.凝心聚力，提供专业引领

班主任是第三支队伍建设专业引领的主力和媒介。每学期召开“主题性家长会”，班主任担任宣讲大使，活动包括“参与学校集训—自身学习输入—年级组长或骨干教师示范引领—带动家长交流分享输出”四个环节。

学校设立“家庭教育指导学院”，由院长、“院士”组织开展工作，每学期开展5-6次活动。培训内容涉猎广泛，形式多样，既有线上的，又有线下的，保证了学院工作辐射的宽度与深度。

“相约星期二”的“心理工作坊”是夯实一年级家长团队建设的特殊阵地。每周二下午心理专家都会走进校园，做调查问卷、画心理折射图、做一对一沙盘诊断、举办特殊学生家长沙龙等。

3.步调统一，通过课程推进

围绕“三学会两喜欢”学生发展目标，学校构建了友善成长课程体系。在这个体系中，设有专门的家庭课程，其中的“学会自理”和寒暑假的自主学习都由家长负责。家校在课程设置、进度、效果上步调统一、彼此呼应。

首先是内容相关。学校“十三五”规划课题进行了有关“儿童哲学”的研究，会长、思考组副会长、家庭教育指导学院院长是课题组成员，学校四大节日协会都参与其中。其次是进度同步。学校做什么，协会就跟进什么。例如，数学学科研究植树问题，协会就带领孩子开展植树活动；学生要进行以“春天”为主题的综合实践活动，协会就组织学生春游。第三是评价互促。家长也使用学校推出的“积分评价”，对孩子的表现进行分数量化，激励学生养成良好的行为习惯。

编辑 汪倩