谈历史的情感教育

祝群英

摘 要 当代社会，青少年的人文素养，特别是道德素养直接关系到中华民族的未来，所以培养青少年应有的公民素质，民族素质和国际意识是主要目标。而要取得最佳效果，情感教育不可忽视。

关键词 历史 情感教育

中图分类号：G646 文献标识码：A

当今的教育已由应试教育转到了素质教育。素质教育以学生为本，提高学生素质为目标，这些素质有知识素质、思想、文化素质、适应社会并推动社会前进的素质。这些素质是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装起来的素质。人文素养是表现于思想与情感方面，历史知识是做人的镜子。了解了社会发展规律，最后还是要落实在怎样做人上面，懂得了怎样做人，他就具备了公民素质，就懂得顺应历史发展规律，推动社会前进，为实现中国梦而积极进取，在他的身上就体现着传统道德与民族精神，及国际视野。怎样才能达到这些目标呢？教者自有办法。教师是人类灵魂的工程师。塑造灵魂不只是有理论，更要灌注感情，民族感情，国家感情，人民感情。学生只有具备了这些感情，他就具备了公民素质，怎样做人问题才得到落实。用知识加感情塑造学生灵魂，这就离不开情感教育。有人说，那些自学成才者，没有老师给予情感教育，他们还是具有了人文素养。这种说法其实并不了解自学成才者的经历。比如自学数学可以成才，但如果他不自学人文学科以提升素养增强动力，他是成不了才的。华办庚自学成才，也是读了不少有关反映社会的人文书籍，树立了以科学振救中国的远大志向，才成了人才的。又如自学文学，文学史中就了解了历史背景，人文作品又有很强的思想情感，再加上艺术感染力，其学习动力得到不断的强化，所以能成才。再说文学爱好者，如果是学写作的，无论是小说、散文、诗歌都不能脱离现实生活，在现实生活的丰富情感的滋养下，才能写出东西来。当今的学科知识体系，既是以本知识体系为主线，也兼有其它学科知识。即有些知识是相互交叉与融合的。所以在教法上也应灵活多样。历史课本是以说明文体叙述的。在教学中就应插入一些文学体裁的方式以增强情感性。斯大林说过“文学就人学”。文学在塑造人的灵魂方面有独特的优势。如电视里的历史讲座，都是以文学情调讲历史，所以具有激动人心的作用。讲述一个历史人物，从他的多个方面，把他讲得有血有肉，有灵魂，有丰富的情感。从而达到以历史人物为榜样，激励当代人的奋斗精神的目的。在学生弄清楚一节历史事实和历史实质之后，取其中的典型事件，口头创作成文学作品，通过讲故事，打评书等艺术形式表现出来。学生对那段历史就会留下深刻的印象。比如革命烈士纪念馆里，有一位女英雄，只有大概的生平介绍。参观者对她怀着敬仰之情，仅此而已。但有一天，一位老人的出现，献出了她身前的很多遗物，遗物中有他用过的钢笔、武器，她的入党申请书的草稿，与恋人的信件，这些材料就丰富了她的情感世界，人们对她的认识就更近了，似乎来到了他过去的生活之中，受到的烈士精神与革命情怀的感染就更强烈了。

例一，讲到抗日战争，那些可歌可泣的英雄事迹，可以选出一些进行文学讲述。如老百姓怎样配合八路军打击日本鬼子，一位老师讲了一个《鸡毛信》的故事。村里一位儿童叫海娃，他受游击队长张大叔之托，送一封紧急情报给十里之外的八路军。十万紧急之信古时称鸡毛信。要在信封处贴上鸡毛。海娃接受了任务，以赶羊群为掩护，把信揣在身上。赶着、走着，到了一个山岔口，看见后面来了一队鬼子兵。怎么办，其中一条道是通往八路军驻地的，有一条道是通往山上的。他毫不惊诧地仍然赶着羊慢慢地行动着。鬼子过来了，他停下來。鬼子要他带路去找八路，他把鬼子往山上引。鬼子搜他的身，未发现那封信。当他把鬼了带上了一个悬崖之上，趁鬼子不注意，故意把一只羊蹬到悬崖下，假装着急地说：“我的羊，我的羊”。说着就绕开悬崖迅速往山坡下溜走了。原来那封信当发现鬼子时，就藏在了那只羊的屁股里。他从羊屁股里取出那封折成筒状的信，飞也似的往八路军方向跑过去。这时只听山上传来几声枪响。这就是历史史实文学化产生的情感力量。

例二，调查当地的民间风俗，体验风俗情感在人们生活中的作用。当地的民俗，初中学生，从幼儿到现在，都亲眼所见不少。但作为历史史料的调查研究，会另有一番感受。平时的所见，那是无意注意的观察，只是在节日季节里，舒展心情，快乐快乐而已。并未作过多地思考，作为社会调查就不一样了，要从这些民间风俗中，发现时代的变迁对风俗的影响。有个班的有一组学生，他们利用假期专门调查庙宇的兴衰变化。他们从老百姓的传说中，从庙宇的宣传中，从人们的行为中，他们懂得了宗教是由人们对乞福消灾的精神牵手而发展起来的。宗教在我国，这种善良的信仰是得到尊重的。解放后，提倡科学，移风易俗，信仰宗教的人少之又少。随着时代的发展，特别是高科技的发展，体现宗教的庙宇，其存在的意义更多地是作为人们观赏的文物景观。把它作为历史文化的一部分。于是这些学生有了长远的打算。设想以后进入了社会，在家乡发展，开办旅游业，一是要风景优美，二是要有民俗特色。把那些美丽的传说用艺术的形式表现出来。也是一道风景线，还有些破除迷信的传说也可以形象再现出来，增添游览者的精神享受。以上调查与感受，都有一种情感渗透其中，那就是热爱中华文化之情。这是社会调查的最大收获。

综上所述，历史教学情感是重要因素。

参考文献

[1] 刘解军.新课程改革评价与新标准解读分析实用全书[M].哈尔滨：黑龙江科学技术版社，2003.