高校向应用型教育转型背景下的大学物理教育

张玉良　陈会伟

摘 要 高校向应用型教育转型过程的不断发展，大学的教育工作也面临着诸多的挑战，特别是做为基础学科的大学物理转型过程中则面临着尴尬的地位，由于应用型教育对物理素质的要求不是很高，让该学科如何更好的服务于教育成为当前工作的重中之重。随着教学工作的展开，大学物理做为基础学科也展现了其强大的生命力，也为各个学科的学习打下了关键的基础。

关键词 应用型教育 大学物理 高校转型

中图分类号：G434 文献标识码：A

在2014年的时候，国家已经明确了教育改革的方向，近半数的普通高等院校将转向应用型教育。在转型改革的过程中，高校必然面临着巨大的挑战。随着应用型教育的全面普及，其相关的教学改革的步伐也随之加快。本文本着实事求是的基本原则，介绍了大学物理教学活动中的培养目标的转变、教学条件的转变以及其中存在的各种问题和解决方法。

1人才培养目标的转变

由于我国大学的人才培养目标是专门人才和创新型人才，而应用型教育培养的人才则是高速素质技能型人才。可见高校在向应用型教育转型的过程中不可避免的会产生诸多问题。首选就是人才培养目标的改变，随着人才培养目标的改变其教学内容也应当有所改变，从之前注重理论知识的教学到如今侧重基础技能的掌握，从理论人才才向技能型人才进行转变。正所谓牵一发而动全身，转型背景下更要做好相应的教学工作，特别是大学物理，做为理论知识较多的学科更应该及时转变教学目标，改变教学方法完成对人才的全面培养。

2物理教学中的教学目标的改变

在以往的物理教学中因为培养的是创新型专门人才，更多的侧重的是对理论知识的掌握，而随着高校向职业教育转型，大学物理的教学目标也存在着重要的改变，从之前对理论知识的侧重到如今的对物理动手能力，以及运用物理知识对出现的问题进行行之有效的解决措施。例如，在摩擦力一节中，不仅仅介绍了影响摩擦力的因素，重力和摩擦系数之外，还针对各种常见的防滑装备进行相应的比较和认识，在日常工作中如果要进行高空作业，摩擦力的基本知识能够帮助学生完成對装备的检查和测试，确保装备的安全性能达到指定标准。可见大学物理的教育在应用型教育的背景下主要就是为了学生能够掌握一定的物理知识，在进行相应的职业操作过程中能够根据自己的物理知识进行工作环境的安全测定，如图关于摩擦力在梯子中的应用，见图一。

3教学硬件的转变

从理论教学向技能型教学转变，因此教学方式也要发生相应的改变，把动手实验能力作为重要的教学模式。完成技能型人才的培养目标。在进行实验的过程中，硬件设施也要发生一定的转变，将物理知识在日常生产工作中的应用模拟到物理实验课堂上来，用很科学的实验来证明其中蕴含的物理知识，让学生能够掌握对基本物理知识的应用。不至于在今后的工作中因为物理知识的缺乏而发生工作失误。同时，关于物理电学方面的知识也应该进行系统学习，因为许多专业都需要各种电学知识做为基础，来进行学习。同样的做为工科的重要组成部分，很多受欢迎的学科都是从物理学科上发展而来的，都是物理的分化和细化。

4教学方式和内容的改变

在转为应用型教育的过程中，必不可少的就是对教学内容的改变。由于人才培养的目标不同，对物理素质的要求也是不同。这时候就要选择合适的教材进行相应的教学活动，同时由于高考的批次录取制度，可能造成相应教育人数激增，学生的物理基础知识也是参差不齐。面对这正情况，学校和教师应该采取一定的措施进行补救，例如可以进行分班教学，把基础相近的学生分到一起，由于大学教育有着一定的自由性，这位分班教学提供了方便。

5教学过程中存在的问题和解决方法

5.1教师队伍的建设

随着向应用型教育的转变逐步加深，对教师队伍的要求也是越来越高，然而教师队伍并没有很好的认识工作中的改变。这就在一定程度给教学工作带来了阻碍作用，这就需要学校针对部分老师认识不足的情况做出一定的应对措施。可以定期举行教育培训座谈会，将应用型教育的特点以及要求及时的传达给教师，让教师能够根据教学目标合理制定相应的教学规范，定期组织教师交流教学心得，将一些先进的工作经验进行分享，确保能先进的工作经验能够得到及时的推广，让学生能够受到职业方面的专业教育，及早的进行相关的技能的培训工作，提升自身的核心 竞争力。

5.2物理知识的教育问题

由于大学针对的职业教育，很多时候都是按照教材进行按部就班的进行，系统化全面的学习固然能提高学生在物理方面的知识储备，但是没有重点的教学对学生专业的帮助有限。职业教育对专业技能的要求较高。而物理做为基础类学科，只能为所选专业提供基础理论知识，而物理体系复杂难懂，短时间内很难有所建树，这就需要教师能够根据实际出发，针对不同专业有侧重的进行物理教学，例如，电子信息工程技术方向则可以注重电学方面的教学，土木工程专业则注重对结构力学的教学工作，根据专业不同合理的选择与专业相关的部分进行重点教学，更好的发挥物理学在各个专业中的指导作用。

6总结

总之，要做好高校在向应用型教育转型背景下的大学物理教育工作，就要做好人才培养目标的转变工作。与此同时学校也要及时对教学条件做出调整，以便能够使用当前背景的的教学工作。根据新的人才培养目标，学校也要建立与之相对用的师资队伍，确保教师能够适应当前背景下的教学工作，并做好教学改革，有重点的进行大学物理的教学。只有这样才能做好应用型教育转型背景下的大学物理教育工作。

参考文献

[1] 张登玉，陈列尊，王文炜等.地方高校转型背景下物理专业电类课程实践教学体系改革与探索[J].教师，2015（23）：111-112.

[2] 聂炬.阶段质量评价：高校物理教育发展的微观指向[J].黑龙江高教研究，2016（08）：171-173.