《建筑制图与CAD》考试改革方式的探索

摘 要 考试是现阶段学校检验教学质量，评定学生成绩的重要手段。寻找科学、合理的考试方式至关重要。文章以任教学院《建筑制图与CAD》（一）为例，阐述了一种适合该课程的考试改革方式。

关键词 《建筑制图与CAD》 考试 改革

中图分类号：G434 文献标识码：A

考试是学校检查教学效果，评价教学质量、评定学生学业成绩及反馈教学信息的主要手段之一，具有指导性、检验性、权威性，功利性的特点。科学合理的考试不仅能对教学起到反馈、调节、评价、促进作用，而且有助于培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，对人才培养起着至关重要的作用。

目前，高等学校在学生学业成绩考试中普遍采用的仍是传统考试方式—由教师自主命题，期末统一考试，这与我国传统教育思想、教学模式相适应。我院传统的考核采用总评成绩=平时 （30%）+ 期中 （20%）+期末 （50%） 的形式。在这种考核方式下，期中和期末考试的成绩变得非常重要。这使得很多学生平时不认真学习，在考试时投机取巧，甚至采取作弊这样一种不诚信的方式来取得高分，在一定程度上违背了高校培养学生的初衷。因此，改革现有的考核方式显得势在必行。以下是学院《建筑制图与CAD》课程的授课教师一起研究，摸索的一种提高职校学生制图技能的考核方式。

1制图考试方法改革

目前，在我院传统的考试成绩评定中，总评=平时（30%）+期中（20%）+期末（50%）。这种考核方式主要通过两次的卷面成绩来判定学生学习的优与差是不科学的，所以根据《建筑制图与CAD》这门课程的特点，我们对这门课程的考试成绩评定做了改革，总评=平时成绩（30%）+应知（20%） +阶段考试（50%）。

1.1平时成绩

平时成绩=考勤10%+平时作业20%

1.1.1考勤

根据学生在整个学期中上课出勤的情况，以及在课堂上的学习态度，给出学期考勤分。

1.1.2平时作业

根据学生上交作业的次数和质量给出平时作业分数。

1.2应知

即期末考卷的成绩。毋庸置疑，每门学科都有其基本概念、基本知识和基本训练，这些基本的内容学生必须牢牢掌握，对这部分内容采用闭卷考试是十分必要的。并且这部分考试学院已经在网上建立了专门的试题库，学生可以提前通过学院考学练系统进行练习，强化所学知识。考试时教师提前导入学生信息，学生通过考学练系统的正式考试登入进入系统，通过试题库随机抽题，降低了学生舞弊的几率。但这种考试也存在一定的弊端，系统随机抽题，可能出现某些较难知识点的题目大量出现，学生如果对此知识点不熟悉，就可能拿不到高分。

1.3階段考试

根据课程性质和职业能力目标，主要以立体模型及工程实例为载体进行教学，将原课程体系分解为7个工作任务，具体任务及所占比重为：制图基本标准（10%）、三视图的绘制（25%）、三视图的识读（24%）、剖面图、断面图绘制（15%）、建筑平面图（10%）、建筑立面图（8%）、建筑剖面图（8%）。

1.4成绩总评

总评=平时成绩（30%）+应知（20%） +阶段考试（50%）

通过这种考试改革的方式，一方面避免出现平常不学习，期末考试舞弊拿高分的现象；另一方面也能大大提高学生的学习积极性，学完一个知识点当即进行考试，学生对自己所掌握的程度有所了解，当然如果拿到高分也会有成就感，后面的课程学习就会更加有兴趣，也在一定程度上推动了后面学生的学习兴趣，从而实现从应付考试的突击式学习向长期坚持自主探索式学习转变；当然教师可以根据考试结果检验自己的教学，及时查找问题和不足，在后期的教学中积极改进。

2展望

考试是引导学生学习、促进教师教学的指挥棒。以上只是我们探索的《建筑制图与CAD》（一）这一门课程的改革方案，并不适用于所有课程。根据不同学科之间差异性及课程设置不同，可选择灵活多样的考试方式。

比如采用让学生自己出试卷和做答案，然后交叉答题考试，相互批卷的考试形式，培养学生分析问题、解决问题的能力。比如采用案例式考试方法，此种方式不仅实现学以致用，而且提高了学生灵活运用所学知识，独立分析并解决实际问题的能力。比如采用答辩的形式，学生站讲台上，由老师随机出题，学生解答，一方面可使学生牢固掌握考察的知识，另外一方面可提升他们的胆量以及语言表达能力。

考试改革的方式很多，具体采用哪一种或者哪几种相结合才能达到更好的效果，是需要我们教师在实际教学中慢慢实践。

作者简介：李芳（1986-），女，汉，湖南益阳，湖南水利水电职业技术学院，讲师，硕士研究生，主要从事职业教育及水处理研究。

参考文献

[1] 赵欣.考试考核方法改革认识与实践[J].价值工程，2014（12）：268-269.

[2] 侯卫，张立.土木工程制图课程考试方法的思考[J].高等建筑教育，2007，16（05）：147-149.