基于应用型高校提高课堂教学有效性的实践与探索

彭家和

摘 要 随着改革开放的不断深入，我国应用型本科高校发展势头迅猛。如何提高教学质量，是应用型高校必须解决的首要问题。研究表明：高校课堂教学是否有效直接决定着高校的教学质量。然而，目前应用型本科高校普遍存在课堂教学有效性缺失的问题。本文结合作者多年的行业实际工作经验和高校教学实践经验，基于对应用型本科高校课堂教学的实践，就提升高校课堂教学有效性进行了实践与探索。

关键词 应用型高校 课堂教学 有效性 实践 探索

1高校课堂教学有效性的基本概念

课堂教学的有效性问题是针对长期以来课堂教学的低效甚至是无效的问题而提出来的。一般来说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动使学生在学业上有明确的收获、提高或进步。具体到“高校课堂教学有效性”，其有效性主要是针对教学的需求而言的，在需求的定义上，一般可以分为两种，一是学生基于自身的认识，对教师提出自身的期待和要求；二是针对教学产出而言，产出作为需求的结果化，即是绩效产出。也就是要使得教师通过课堂的有效教学，包括理论知识的课堂教学和实验实训课堂的教学，让学生真正学到与该专业对应该课程的知识和技能。

2应用型高校课堂教学目前存在的问题

就目前的应用型高校教学而言，其相当数量的课堂教学现状是不容乐观的，还存在一定的缺陷，主要表现为：很多教学目标在方向上与教学要求以及学生需要之间形成了脱节，导致学习的低效率。在研究者进行的一项关于“大学生课堂教学满意度”的调查显示仅有5%的学生对于教学过程感到“满意”或“十分满意”，而对课堂教学持“不满意”或“很不满意”态度的学生则超过了50%。分析其原因，不难发现教师在教学过程中存在以下两个方面的问题：第一，教学的内容非常陈旧，知识面不够全面，跟实际企业和公司以及用人单位对人才的能力需求相距甚远。第二，教学的方式具有很大的单一性，往往以自身的讲授为主。在目前的应用型高校中，不少教师由于缺乏行业工作经验，仍然是课题教学活动中的主角，在大量课时中都是教师自我讲授，使得课堂在教师的控制中进行，教学目标严重教师化。

3提高应用型本科高校课堂教学有效性的解决办法

3.1教师要实施有效教学

3.1.1确立有效教学理念

教学理念是教师对教学要追求什么样的理想目标和为什么追求这样的目标的认识。就课堂有效教学而言，教师的教学理念就是其对什么是课堂有效教学、为什么要进行课堂有效教学以及怎样进行课堂有效教学的认识。相关学者研究显示，分别有39.43% ，53.32%的被调查者认为教师的教学理念对有效教学重要、很重要，影响程度的得分为3.46分，这说明教学理念是对有效教学影响较大的因素，高校教师应当确立有效教学的理念。

3.1.2增强教学责任意识和加大教学投入

作为高校的一名教师，首要的责任是改进教学，有效教学，教书育人。教师教学责任意识是教师对分内应做的教学工作的认知和觉察，并影响着教师高度重视、努力实施、深入研究和反思教学。教学投入是指教师对教学的时间和精力的投入。研究显示，教学责任意识和投入影响着有效教学。

3.1.3丰富教学知识

教师的教学知识其开展教学的基础，也是其有效教学的基础。研究表明，认为教师的教学知识对有效教学重要、很重要的分别占被调查者总数的38.09%，53.22%，影响程度的得分为3.43分，这表明教师的教学知識对教师课堂有效教学影响较大。例如，我在上移动通信技术这门课程时，我会从学生手上使用的手机讲起，引出2G移动通信技术的基本概念，移动通信系统的组成，让学生认识到学习该门课程的重要性，后面讲到3G移动通信技术时，会跟前面学过的2G移动通信技术作对比，指出3G通信技术的先进性，从而引出为什么要发展3G移动通信；最后讲当前迅猛发展的4G移动通信技术，并对比之前学习的3G移动通信技术，这样，结合实际教学，不断激发学生的学习热情，从而提升课堂教学有效性。

3.2学生要配合、支持和投入教师有效教学

研究表明，认为学生因素对有效教学重要、很重要的分别占被调查者总数的40.63%，51.63%，学生因素对有效教学影响的重要程度的得分为3.43分，这说明学生因素是影响教师有效教学的重要因素。

3.3学校要重视、鼓励、支持教师有效教学

3.3.1重视有效教学

营造重视教学的氛围就是要提高对课堂有效教学重要性的认识，意识到课堂有效教学的必要性和紧迫性。研究表明，认为学校重视对有效教学重要、很重要的分别占被调查者总数的35.98%，55.45% ，影响程度的得分为3.46分，可见学校对教师有效教学重视是影响教师课堂有效教学的因素。

3.3.2鼓励有效教学

实践表明，学校对教师有效教学的鼓励是影响教师课堂有效教学的因素。因此，提高对课堂有效教学的认识外，还要在教师晋升、考核、评价、评优、奖惩等工作中建立教学激励制度，鼓励教师有效教学，使教师有效教学的业绩得到认可、奖励。

4总结

总而言之，只有学校高度重视，在全校深入开展提升课堂教学有效性的宣传引导工作，形成声势浩大的提升课堂教学有效性的高潮，让全校师生积极行动起来，让学生积极配合课堂教学，让全体教师从思想上高度重视，身体力行，不断进取，丰富自己所担任专业相关课程的知识和技能，结合行业的最新发展，为学生知识的获取和技能提升提供最前沿的理论知识和培养学生掌握行业实际需要的工程项目操作能力，才能切实提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1] 王颖.提高高校课堂教学有效性的策略研究[J].教育与职业，2014（20）：172-173.

[2] 曹霞，姚利民，黄书真.提升高校课堂教学有效性的对策探讨[J].高教探索，2012（02）：70-75.