深度发问，培养学生阅读素养

荣华

【摘要】问题是思维的钥匙，是引领学生步入知识殿堂的敲门砖。教师作为课堂的引领者，其提问艺术直接决定了课堂教学的效益。如何在语文阅读教学中，深度挖掘学生的兴趣点，点亮学生的思维，从而培养学生的阅读素养？笔者结合个人教学实践，就此谈粗浅的认识。

【关键词】问题；阅读素养；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在初中语文阅读教学中，教师要引导学生如何去阅读并鉴赏文章，要在基于文本本身的基础上设计教学策略，鼓励学生深刻地感知课文的内容，探究课文，并尝试获得深刻的认知。教师可以通过深度发问的方式对学生进行指导，让学生围绕文章进行探究，从写了什么、怎么写和写得怎样这几个角度入手进行分析，进而提高自己阅读赏析的能力。

一、写了什么，概括人事理趣

要培养学生的阅读素养，教师首先要做的就是指导学生读懂课文，也就是了解文章写了什么内容。教师在学生初读课文时，可以围绕课文的内容提出问题，让学生走进文本，尝试概括课文中写了什么人，描绘了什么事，讲述了什么理趣。这样能让学生对课文有初步了解，对下一步的阅读感悟有促进作用。

在学习《故乡》时，教师可以鼓励学生尝试探究作品写了什么，尝试提高自己的概括能力。教师首先提出：“文章的开头写‘我回到故乡，大家觉得在这样的开头之后，故事会向着怎样的方向发展呢？”学生提出：“作者可能会写一下自己在回到故乡后看到的人事物。……