构建灵动课堂教学 展现小学美术魅力——谈谈如何开展灵动有趣的小学美术教学

江苏省宿迁市宿豫区文昌小学 彭郊建

开展小学美术教学，是践行素质教育理念的重要举措，是培养综合性人才的学校教育目标，对于提升学生的人文素养，强化其内在气质修养具有积极的作用。美术学科作为一种人文学科，对于培养学生的思维拓展能力、对美好事物的鉴赏能力，培养学生热爱生活、崇尚美好的生活理念具有重要的基础作用，在这种教学目标的引导下，小学教师开展美术教学就需要进行认真的思考探讨，构建具有灵动氛围的美术教学课堂。

一、小学美术课堂教学现状及存在的不足之处

当前新课程教育改革理念已经深入人心，但是学校对于该理念的贯彻实施还存在诸多不足，有些学校还是以应试教育的理念作为主导，导致美术课堂教学开展缺乏活力。

一是学校对于美术学科的定位不高。美术学科在小学阶段的课程开展情况还是比较好的，但是当前学校之间竞争压力大，美术作为一门人文课程，很多学校在开展中流于形式，虽开设了课程，但不注重课程的质量。

二是教学时间短暂，难以体现效果。美术课堂的教学中，课堂的时间是短暂的，在课堂的短期教学中，教师需要面对很多学生，教师一个人需要面对几十个学生开展美术指导，不能全部兼顾，教学效果难以体现。

三是教学形式比较单一。小学美术课程教学中，很多教师在教学过程中不注重教学形式的创新，基本都是采用学生临摹画作的形式，缺乏美术思维的创新锻炼，仅仅是死搬硬套，教学没有活力，学生的学习兴趣不浓厚。

二、小学美术课堂教学构建灵动课堂的实施策略

小学相比较中学阶段，学生还比较活泼，如何将小学生的这种活力与激情在课堂上激发出来，并充分融入教学中去，是我们在美术教学中创设灵动课堂的关键。

1.强化教师创设灵动课堂的教学理念

小学美术教师作为美术课堂的主导者、组织者和实施者，给课堂所注入的思想基调就是本次课程的主基调。基于这种情况，我们在小学美术教学中构建灵动课堂就需要教师树立这种教学理念，在小学美术课堂中，要始终注重灵动课堂的构建，用正确坚实的教学理念指导灵动课堂的创设与实施，以具有活力的灵动课堂教学的开展，展现小学美术的精彩魅力，引导学生积极开展美术学习，提升美术课堂教学效果。

2.创新小学美术课堂导入策略，活跃课堂氛围

小学美术课堂的开展，教师需要运用良好的导入策略，通过施行具有活力、张力、动力的导入策略，激发学生对于美术课堂的学习兴趣，拓展他们的美术思维，积极跟随教师的教学节奏，主动参与教学进程，用心去认知感悟美术的魅力，体会到美术之美，激发心灵的提升深化，提升小学美术课堂教学效果。例如：在开展课程《装饰自己的名字》的教学中，小学生对于自己的名字都是非常熟悉的，但是写得漂亮的却没有几个，“我们写得不好看没关系，我们可以进行美丽的装饰，将我们的名字装饰得更加美丽，一样可以受到别人喜爱啊。”教师在教学中，通过展示一些艺术签名，让学生看到名字的美学艺术，学生通过这种展示的欣赏，对于名字的美有了直观的印象，对于教学课程的推进具有浓厚的兴趣，教师运用这种导入策略，一定可以有效提升美术课堂教学效果。

3.创新小学美术课堂的教学展现形式

美术作品的范畴是广泛的，在学生的思维中，很多学生还是停留在纸质画作的层面上，对于美术作品的很多形式不够了解，认知很少。教师在小学美术课堂教学中就要让学生打破这种固定传统思维，以崭新的思维来认识美术。教师需要向学生展示各种形式的不同的美术作品，从最基础的纸质画作展示，从中国的水墨画、工笔画，到国外的水彩画、油画，从日常常用的素描写生到行为艺术的雕塑创作，等等，通过这些不同形式的美学作品的展现，让学生对于美术有一定广泛的了解，在教学中，教师还可以穿插一些特色美术作品创作形式，比如玻璃画、沙画等等，不断拓展学生美术视野，激发他们对于美术学习的浓厚兴趣，在这种兴趣的引导下，灵动课堂的构建目的也就达成了，就能非常有力地推动美术课堂教学效果的提升。

4.以多种教学形式构建灵动课堂

美术作为艺术学科，教师的教学形式不能拘泥于传统，需要打破陈规，创新教学形式。美术是关于美的学科，教学的内容不仅仅是画画，教学的方式也不能完全由教师一个人组织。教师在课程的组织安排上，可以利用多媒体软件讲解世界美学史，将历史各个阶段的精彩美术作品展现给学生欣赏，以这种直观的形式强化学生对于世界美术精品的认识；可以在课堂上现场鉴赏实物名画，带领学生一同欣赏名作，谈及名作的精妙之处，以现实而直观的正面鉴赏，提升其艺术鉴赏水平；还可以邀请当地有名的美术大师到课堂上与学生们一同交流，一同开展美术创作，近距离感受美术大师的魅力，提升学生的美术素养，通过多种教学形式的运用，美术教学的灵动课堂的构建也就得以实现了。

5.开展室外写生练习，促进课堂的实践开展

美术作品的美都是源于我们的生活，学生脱离了生活实践，关在教室里面单纯学习美术，对于美术知识的理解只能停留在纸面上，停留在书本上，停留在眼睛里，心灵不能感受到美的存在。教师在开展美术教学的过程中，需要带领学生走出课堂，将美术教学真正走入生活，用生活中的美来培养学生对于美的欣赏能力，促进美术课堂教学效果的提升。

小学美术教学是关于美的学科，美是一种意境，是一种心的感悟，更是一种心灵的激荡，对于需要用心去感悟的学科，缺乏灵动氛围的课堂教学是没有任何效果的。广大小学美术教师在开展教学的过程中，需要注重灵动课堂的构建，营造富有活力、张力的课堂教学氛围，深化小学美术课堂教学效果。