如何让学生积极主动作文

江苏省盐城市建湖县第二实验小学 洪 丽

从事语文教学工作多年来，我积累了一些关于作文教育教学方面的心得体会，通过和其他老教师们的交流，我们也总结出一些关于作文教学方面的经验。我对孩子们说：作文学习一旦开窍，你的感悟能力越来越强，离真正的语文世界就越来越近，写作时也会变得越来越轻松。这几年我也努力在作文教学中狠下功夫，希望这一批孩子面对作文的时候可以不再皱起眉头，不再咬着笔头看天花板！面对学生在写作中普遍存在没话写、语言平淡、缺少真情实感、对写作文没兴趣等现象，这几年我主要从以下几方面培养学生的写作能力。

一、加强学生的课外阅读

我们首先要介绍好书，适合本年级、本班阅读水平，选择符合孩子年龄特点的图书让孩子们阅读。有插图的、有拼音的、简短的、好玩的又蕴含小道理或大智慧的书籍以及开发智力方面的书和一些漫画书。很多家长对让孩子一开始就看漫画书不能理解，其实孩子在低年级的想象力是很丰富的，所以看漫画书更能激起孩子们一开始的兴趣，同时可以让他有想象的空间，其实是在潜意识里培养学生看图说话的能力。每天都坚持让孩子们在家看半个小时的书，中午坚持和学生共同读一本书。在一、二、三年级时，我给孩子们推荐了一些拼音版的图书给他们阅读，比如：学生们都喜欢的童话、寓言故事书、让学生们读起来朗朗上口的小儿歌、蕴含科学知识的科普书等，《窗边的小豆豆》《彼得兔的故事》等，在小学生初步开始接触阅读的时期，我们应该为学生们提供一些高质量的图书，那些含金量不高，内容粗俗的书不要让孩子们接触。到了四、五、六年级识字量加大了，理解认知能力也在不断地加深。我向他们一般推荐儿童小说，如《小王子》《稻草人》，经典名著《西游记》，历史读物《上下五千年》，科普读物《万物运转的秘密》，古典小说《三国演义》，战斗故事《烈火金刚》《野火春风斗古城》，人文地理书籍《海底历险记》名人传记《鲁滨逊漂流记》以及《草房子》《青铜葵花》等，同时指导学生收看《动物世界》《诗词大会》等节目。

二、指导学生坚持写读书笔记

从三年级开始我让学生每人都准备了一个精美的笔记本，从三年级开始，我要求每一个学生准备一个摘抄本，把学过的课文，课外阅读积累的好词好句分门别类地摘抄下来。利用每天早读时间和晚上睡觉前的时间读一读。这样随着时间的积累，学生们的词汇量会越来越丰富，说起话来也能出口成章了。根据自己的爱好做好封面设计，用不同的笔将文中富有教育意义、精彩生动的词句，抄录下来，积存进自己的好词好句笔记本中，并不时地来看看加深印象，慢慢积累的好词好句越来越多，以后写作文时也就不会为没有什么东西可写而发愁了，在学生写作文时，我要求学生要学会运用自己摘抄的好词、句子来使自己的文章更加生动。我还要求学生在课外阅读时，把所学到的别人用过好的写作方法和修辞手法也记下来，在写作文时灵活应用。遇到好的文章和感人的故事要及时将自己的感受记录下来，这些心得体会或许就是一篇不错的文章呢！

三、进行情景教学是指导学生有话可说的又一主要途径

经常鼓励学生在平时的生活中做一个善于发现的人，及时将自己的感受、灵感记录下来，没有纸笔可以用妈妈的手机语音记录，也可以随身准备一个小本本，养成及时记录的好习惯。比如美好的一天开始了，我们可以选择留心周围的某一样事物，观察它们的变化：今天小明做好事了，小欣作业得五角星了，奶奶生病了，爸爸给我买了新文具盒……这些感受都是学生们亲身经历的，自然印象也会深深地印在他们的脑海中。并要求把最感兴趣的写下来。但是总会有一部分同学或者忘了，或者没有时间，课堂习作是最主要的手段，所以我便很好地利用课堂进行情景教学，比如让孩子们进行贴鼻子、击鼓传花、萝卜蹲等游戏。输了的小朋友只能上台前来表演个节目，每次都让学生有大胆表现的机会，在亲身体验的基础上让学生写作不愁没话可写。

四、养成记日记的习惯，从而提高作文能力

写日记的习惯不是一朝一夕养成的，这个习惯的养成，可以提高学生的写作能力，也可以提高学生学会观察周围事物的能力，对学生而言，日记是他们记录自己心情的一个很好的方式，学生可以自由地去写自己的心里话。这样大大激发了学生的写作兴趣，他们不再觉得无话可写了。我班坚持两年来进行流动日记的开展，六个人一组选一个组长，共同设计日记本的名字和封面、组员的名字座右铭和首页的序，基本上是让孩子们开始创作自己的“书”。文章有主题，有题记，有插图，有组员评价、老师和家长评价，色彩漂亮内容生动，是孩子们的最爱。尤其周一的校本课上朗读评价日记是孩子们最期待的事。在同学和老师家长的鼓励和欣赏中孩子们对于写作的热情与日俱增，这就是进步！

五、评价学生作品，激发兴趣，调动学生写作积极性

老师在批改作文的时候，可以将作文分为几个等级，对写得较好的作文，要公平公正地批改，这样有利于使学生的写作水平更上一层楼。学困生的作文则重于激励评价，正确地引导，时时看到他们的进步，哪怕一句话写得好，也要及时地鼓励，以免挫伤学生的自信心。班里有个叫阿龙的孩子学习非常吃力，更不要说写作文了，但是有一次在作文中，他用了一个很生动的词，我也是无意中表扬他用得不错，并把那篇习作读给大家听，让同学们只说这篇习作的优点，没想到同学们竟然说了不少，这让我也感到很震撼，同时也给我了许多的启示，赏识教育在习作中同样重要。

作为一名语文老师，不仅要教好语文课本上的知识，还要注意作文的教学，因为作文在平时的考试中占有的分值也很大，只要我们平时养成积累的好习惯，并在作文的指导和讲评上下一番功夫，就能让学生积极主动地写作。