小学英语拼读教学中自然拼读法的应用

田 敏

（江苏省宜兴市湖滨实验学校，江苏宜兴 214200）

引 言

对于中国人来说，从出生下来便开始接触的汉语无疑要比从三年级才开始系统接触的英语亲切得多。而作为情绪化比较严重的小学生，他们对英语的学习兴趣一定是比不过语文的。在这种“先入为主”的思想引导下，学生在学习英文字母时总是与汉语拼音混淆，且更偏向于读出拼音的发音。英语是当今世界通用的语言，学习英语无疑是接轨国际发展的一个重要手段，而且英语的学习也为各个学科变量符号的运用和记忆打开了方便之门。所以说，小学生的英语教学是一个教学重点，也是难点。

一、把握小学英语自然拼读教学内涵

随着英语教学的进行，学生要学习的词汇越来越多，作文、阅读等要求学生必需的词汇量也越来越大，英语单词难记的问题也越来越严重，成为同时困扰着老师和学生的一大难题。有的老师也许会采用音标教学，但是这种教学方式并不符合小学生的年龄特点和智力水平，所以教学效果并不理想。因此，大多数学生感觉英语学习非常困难，对英语学习产生恐惧心理，这种不良情绪又影响到学生的学习兴趣和学习效率，从而产生不良循环。一种可以被应用在小学低年级教学中的“自然拼读法”，有效地解决了小学生读不会单词的问题，让学生不再只是一味地死记硬背。

自然拼读法指的是英语中26个英文字母以及它们的一些固定组合的单词在拼写和读音上存在的一定规则，是公认的学习英语最简单、最有效的方法[1]。学生可以通过自然拼读法了解英语单词的发音规律。而在了解了发音规律的基础上，他们就可以在阅读文章的时候大致读出生词的读音，减轻了教师的教学负担和学生的学习负担，也有效地提高了学生自主学习的能力。自然拼读法的目的就是让学生掌握发音与拼写之间的对应关系，摒弃汉语拼音“先入为主”的发音习惯，让学生做到看到一个陌生的单词就能大致读出读音，听到一个单词的读音就能准确拼写出对应单词，事半功倍地理解和记忆单词。

二、优化小学英语自然拼读教学设计

自然拼读法虽然有简单有效的优点，但是在实际应用中还存在着诸多问题，其中最重要的一个就是对英语教学的重视程度较低。在小学的课程安排中，英语基本上被摆在了“副科”的位置上，每周仅有两到三节课，甚至教师本人对于英语教学都不重视，仅仅是敷衍了事。虽然在新的小学教材中已经渗透了自然拼读法的相关内容，可是大部分教师还停留在机械的领读或是难以理解的音标教学中，导致自然拼读法完全起不到作用。英语作为全世界通用的语言，其重要程度可想而知，因此教师一定要认识到英语教学在小学教学中的重要性，提高自己的英语专业素养，加强自身的思想认识，以便教师对自然拼读法有更深的了解，更好地将之运用到小学英语教学中。

第二个问题就是现在的小学英语教师的专业素质不能得到保证。英语师范专业毕业的学生很少有愿意从事小学英语教学工作的，那些愿意从事小学英语教学工作的人里也有很大一部分是想提高自己的教学经验，以此为跳板进入更好的学校，从而导致很大一部分真正从事小学英语教学工作的教师没有接受过专业的英语教学和口语训练。再加上小学英语教学工作不被重视，这些教师也没有学习专业技能、提高自己专业素养的机会，导致现在还有相当一部分的教师发音不标准，甚至带有一定的地方口音。对于这一点，教育部门应该充分给予重视，可以聘请相关专家开展针对小学英语教师的专业培训，给小学英语教师提升自身的机会，让教师对英语教学有更深的理解。同时要更重视自然拼读法在教学过程中的应用，让这种有效的教学方法发挥应有的作用。

现在小学教师的教学手段也比较落后。很多小学英语教师在教学时采用的大都是传统的“填鸭式”教学，不仅课堂氛围压抑，也考虑不到学生的智力水平和接受能力。本来学生就对英语这样的“外来者”有一定的抵触情绪，这样的教学方式更把学生最后一点学习英语的兴趣抹杀掉了。语言的学习本就是枯燥无味的，英语读音的学习更是如此，再加上学生没有学习的动力，长此以往会导致学生失去学习信心。

好动是小学生的一个特点，再加上年龄因素，他们在上课的时候难以集中注意力，或者说集中注意力的时间不会太长，对英语语音这种枯燥的理论学习更是不可能长时间集中注意力。

为了不影响学生的学习进程，必须要运用一定的教学手段激发学生的学习兴趣，保持学习动力。而自然拼读法本身就具有一定的趣味性，再加上教师努力创新，用一定的教学手段加以引导，一定可以保证学生在兴趣中学习，提高学生的学习效率。

三、加强小学英语自然拼读教学实践

为了能让自然拼读法充分发挥作用，自然拼读法在小学教学中的应用和实践无疑是十分重要的。首先，自然拼读法最重要的一定是读音，也就是拼读教学，其主要目的就是培养学生识别陌生词汇的能力，这也是自然拼读法教学的基础。教师在教学时首先要教会学生区分26个英文字母在汉语中和英语中的读音，然后再依次增加难度，进行两个字母、三个字母的拼读。例如，两个字母的拼读：in，is，an等；三个字母的拼读：sit，sin，sat等，然后再组合成一个个长单词，并让学生积极参与拼读。

接下来就是阅读教学，这也是自然拼读法的核心部分。虽然汉语拼音有“先入为主”的发音习惯，但拼音的组合习惯也对英语的教学有一定的帮助，它可以帮助学生快速掌握多个字母的拼读发音，但是一定也要像汉语那样长期使用之后才会记得更牢。此外，如果长时间对着这些枯燥无味的、没有连贯性的字母组合，学生的学习兴趣也会一点点消失。所以，在自然拼读法教学中，教师应找一些难易程度适中的文章，或是自己编写几段对话，让学生勤于练习。对于低年级的小学生来说，要一步一步增加难度，即从单词到对话再到阅读一些简单的故事。

最后便是拼写教学，这也是自然拼读法的最终目的。拼写教学的主要目的是让学生能够将听到的单词转变成实体的字母，如此可以有效地积累学生的词汇量。拼写教学一般分为三个步骤：一是听，以适中的语速读出单词，让学生掌握字母或字母组合的标准读音，让学生在脑海中形成印象，以便以后再听到可以及时想起来；二是辨，学生可以准确地听懂教师读出来的单词的准确发音，可以将之重复，并解析其中的音素组成；三是写，学生熟悉了前两个过程之后，听到一个单词就会反应出单词的对应音素以及音素的对应拼写，以至于在教师的引导下可以基本准确地把听到的单词转变成字母写下来。

结 语

小学英语的教学过程中，读音和拼写一直是比较重要的一部分，这关系到学生认识单词的能力和词汇量的积累。教师应根据学生的需求，建立起自然拼读法教学中字母及字母组合的意识，让学生做到“见词能识，听音能写”，而不是一味地死记硬背。在教学过程中，教师也应该认真研究，充分发挥自然拼读法的教学作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让小学英语教学的效果更好。

[参考文献]

[1] 文辉.广州农村小学英语词汇读记策略的实证研究——基于英语拼读法教学理论[J].教育与教学研究,2014,(08):105-108.