略谈绘本阅读

江苏省盱眙县管镇中心小学 王晓芳

绘本，英语称之为Picture Book，顾名思义，就是画出来的书，指以绘画为主，附有少量文字的书籍。绘本不同于漫画、连环画，它以富含节奏的韵律感、丰富夸张的语言美，受到了广大儿童的喜爱。而绘本与生活经验紧密相连的情节，也往往会引起孩童的情感共鸣，它在孩童成长与发展过程中的价值毋庸置疑。下面，笔者就如何更好地促进低年级孩童读好绘本，谈谈自己的体会。

一、恰当引导，达成共识

由于家长水平参差不齐，对孩子的读书重视程度不一。因此，期待孩子读好绘本，首先要对家长进行必要的引导和指导。

1.要正确认识绘本

有些家长觉得，一本绘本少则几元，多则十几元、二十几元，买来以后孩子几分钟就读完了，很不划算。殊不知，一本绘本也是可以反复读的，每次读，都可能有不同的体会和收获。还有一些家长认为绘本图多字少，不如其他儿童读物有价值，不划算。这些对绘本片面的认识显然都是不恰当的。

2.购买绘本也要有所选择

近年来，在一批儿童阅读推广人的努力下，许多优秀的绘本逐步走进了家长和孩子的视野。家长和孩子既是绘本的消费者，也是绘本的阅读者。读什么样的绘本？许多家长显得茫然。学校、老师适时地给家长们一些建议很有必要。笔者所在的学校根据孩子的年龄特征，为家长拟定了一份绘本阅读的书单，可作参考。

3.读书不可过于功利，目的性太强

培养孩子早期阅读的兴趣，往往“不求甚解”即可，不要为了阅读而阅读，那样反而容易扼杀孩子读书的兴趣，更不可认为读书是为了将来能写好作文，为考试服务。阅读绘本，是为了让孩子们在绘本中自然地学会安静、学会自主、学会思考、学会发现、鼓励自信、启迪智慧，旨在水到渠成。

4.引导家长进行亲子阅读

美国作家吉姆·崔利斯在他的《朗读手册》中这样写道：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”由此可见，亲子阅读既是家长与孩子进行情感交流的重要途径，也是家庭教育的一种有效方式。

二、看图设疑，激发童趣

低年级的孩子对未知充满渴求，而绘本外观多彩，图案精美，势必会深深吸引孩子。因此，我常常拿出一些孩子没有读过的优秀绘本，让孩子们猜猜绘本的书名和内容，以此来激发孩子们阅读绘本的欲望。

例如，我给孩子们读《爷爷一定有办法》。

师（出示封面）：小朋友们，你们看，图上都画了什么？

生：一位老爷爷，还有一个小朋友。

生：老爷爷和他的小孙子手拉手开心地走……

师：小朋友们看，长着花白胡子的老爷爷慈祥地微笑着。他手里搀着的这个孩子，就是他最爱的小孙孙小约瑟了。

师：你能猜出这个故事的名字吗？（《爷爷一定有办法》）聪明的爷爷在故事里都做了什么？你们想知道吗？

师：约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？

通过教师的引导和讲述，孩子们瞪大了眼睛、屏住呼吸，听得入了神，在享受阅读的同时，也激发了对绘本的阅读兴趣。

三、巧读绘本，边读边悟

绘本五花八门，种类繁多，不同的绘本会给孩子带来不一样的感受和收获。倘若教育孩子呵护自然，爱护动物，我会给他们读读《森林大会》《流浪者之歌》；为了引导孩子们学会控制自己的情绪，文明有礼，我和他们一起读《生气汤》《苏菲生气了》；对孩子们进行日常教育，我会给他们读《三只小猪》《我绝对绝对不吃番茄》等等。

不同季节，我还给孩子们读不同的绘本，让他们感受不同的温度。春天里，我给他们读《春天什么时候来》《花婆婆》；夏天里，读《穿棉袄的夏天》《小威利敢游泳了》；秋天里，读《爱心树》《一粒种子的旅行》；冬天，读《雪孩子》《松鼠先生和第一场雪》……

读绘本不同于读其他书籍，常常需要语言和动作更为夸张，声情并茂，才能达到满意的效果。绘本，能以它独有的魅力启发孩童用更多的动作、语言，富有创造性地表达爱，感受爱与被爱的幸福和快乐。

四、表演合作，情感升华

为了培养孩子读绘本的兴趣，还可以把绘本的内容演一演，让原本平面的文字变得立体起来。演绘本的方式也有许多，如学生演、师生演、亲子合作等等。当然，并不是什么样的绘本都适合孩子表演，能转化为剧本的绘本必须是受孩子喜欢、有创造表演的空间、有一定教育意义的作品。

表演绘本，有必要将绘本分成几个部分，每个部分为一幕，每一幕展现不同的故事情节，有条件的还可以对孩子的服装、头饰提出要求，提前准备。

例如：绘本表演《三只小猪》片段。

[旁白：从前有一只老猪妈妈，她生活贫困，没有能力养活自己的三个孩子，于是猪妈妈准备把他们送走，让他们自己去闯荡世界。]

猪妈妈：“孩子们啊！咱们家生活很困难，从今以后，你们就要自己去闯荡世界了，你们一定要照顾好自己啊！”（边说边抹眼泪）

[旁白：三只小猪懂事地点了点头，依依不舍地离开了妈妈。]

（不时回头张望，不舍地……）

在绘本表演中，虽然孩子们的表演能力还显得有些稚嫩，但他们积极参与，兴趣盎然，在表演中收获着快乐，收获着成长。

五、自编自创，能力提升

绘本里一个又一个的故事总能让孩子们回味无穷。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”绘本阅读也不例外。我们在教学中也可以引导学生进行绘本的仿写或创编，以此来激发孩子的读书兴趣，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展。笔者所在的学校也组织过二年级的小朋友进行绘本创编，活动也赢得了家长们的大力支持。小朋友们创编了《小青虫和小青蛙》《大山爷爷》《会说话的树叶儿》等许多有趣的绘本。

事实证明，一本好的绘本就是一位优秀的启蒙老师，它可以培养孩童的创造力和想象力，培养孩子们良好的行为习惯，可以在潜移默化中影响着儿童身心的健康发展，帮助孩子们找到真善美的钥匙。