小学语文教学中如何变“厌学”为“乐学”

江西省赣州市赣县区城关第四小学 朱玉萍

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在实际教学中充分调动学生的学习兴趣，对学生学习、教师教学具备较大益处。教师在实际教学中，需要以学生自身特点为依据，对教学问题进行有效设计，以引导学生进行深入思考，并充分调动其参与教学活动的积极性与自主性。

一、小学语文教学中乐学的意义

乐学也就是快乐学习，想要在小学语文教学过程中让学生由“厌学”转变为“乐学”，就需要引导学生对学习乐趣进行充分体验。乐学可以在保持积极性的同时，提升学习效果，凸显其主体地位，满足其学习、成长需求，引导学生更好地参与教学活动，促进小学语文教学的高效开展。而在传统教学模式下，教师通常采用填鸭式、灌输式教学，不能对学生的学习意识以及动机进行有效培养，特别是语文知识具备较强的逻辑性，这样很难对学生的学习兴趣进行调动。而让学生乐学就需要为学生创建一个轻松的学习环境，缓解学生学习压力，激发学生学习兴趣，从而让学生爱上语文。

二、教学方法

1.构建和谐的师生关系

在教育教学过程中，如果教师充满无限热情，对学生有无限希望与爱，那么学生也会喜欢老师，并乐于参与教师的教学活动。例如：对于经常会犯错的学生，教师不要冷落与嫌弃，不可以对其大声训斥，而是在私底下与学生进行交谈，对其晓之以理、动之以情；对于不认真完成作业的学生，教师可以先查找原因，再帮助学生对错误进行改正。这样可以让学生感受到教师的关心与尊重，为学生创建一个良好、和谐的环境。这样才能够对学生的聪明才智进行充分发挥，让其在探索中体会成功的喜悦，让学生从“厌学”转变为“乐学”。

2.重视学生的动手实践

随着课程改革、素质教育的有效落实，教育教学中需要尊重学生的主体地位，在提升学生语文知识的同时，还需要重视学生思维能力、运用能力、实践能力等方面的培养。所以在实际教学过程中，教师需要重视对学生动手实践的有效引导，这样不仅可以让学生的实践能力、思维能力、创新能力等得到锻炼，还能够让学生在动手实践中不断思考与探究，进而对教学知识进行确切理解与内化。同时，在学生动手实践过程中会激发学生的探索欲望，使其更加愿意参与实践活动，既能够让课堂教学氛围变得更加活跃，充分发挥学生的主观能动性，还能够增强学生的学习效率。在此过程中，组内同学可以互相探讨与交流，而教师需要进行适当指导，比如在讲到杜甫诗集的时候，学生对杜甫为什么这样忧国忧民不太理解，也不清楚为什么杜甫的诗集被称作“诗史”。这时候，教师可以利用多媒体技术在屏幕上陈列出杜甫的生平经历，还可以播放一段有关杜甫生平的视频，进而让学生去了解杜甫一生的坎坷遭遇，进而了解杜甫生活的年代动荡不安，百姓们居无定所、民不聊生。杜甫基于这样的经历，才逐渐造就了他忧国忧民的情怀，所以他的诗集才主要记述了那个年代的主要事件。通过视频的形式进行讲述，不仅可以激发起学生的学习兴趣，进行客观理解，同时还可以让学生体会到语文知识所具备的魅力，提升学生参与教学活动的积极性与自主性，让学生乐于学习。

3.不吝啬对学生的鼓励与表扬

在小学语文教学过程中，教师如果不吝啬对学生的鼓励与表扬，通常可以获得很好的教学效果。小学阶段的学生通常会因为喜欢教师而努力学好其所教学科，所以教师一个鼓励的眼神、一句表扬的话语，都可以为学生提供充足的学习动力。不论是课堂教学中，还是课后评价中，教师都应该更多地对学生进行鼓励与表扬。例如：在教学提问过程中，如果学生回答正确，教师需要及时对其进行表扬；如果学生回答错误，那么教师需要及时进行鼓励，以引导学生在学习过程中能够勇敢地对自身想法进行表达，对学生勇于思考、质疑的精神进行培养，同时还可以让学生充分感受到教师对自己的关心与关注，让师生之间变得更加亲近，有利于对学生学习兴趣的有效激发，让学生逐渐喜欢上语文学习，并体会到学习的乐趣。

小学作为学生学习的重要基础阶段，是对学生良好学习习惯、态度、方法等进行培养的重要时期。而语文作为培养学生创新能力、逻辑思维能力、学习能力等的重要学科，对学生之后的学习有着十分重要的作用。所以教师需要对教学经验进行不断总结，优化教学方法，充分调动学生的学习兴趣，并充分发挥其主观能动性，引导学生积极、自主地参与教学活动，进而促进小学语文教学的顺利、高效开展。