低年级增加词汇储备量的方法探究

江苏省张家港市塘桥中心小学 钱春平

古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成大海。低年段学生的词汇储备量就是跬步，就是小流，只有不断地学习和积累，才能为今后的写作和阅读打下良好的基础。那么，如何积累词汇，增加词汇储备量呢？

一、预习——打下基础

古人云：“凡事预则立，不预则废。”做任何工作，事先都要做好准备，学习当然也不例外。预习，是新课学习前的准备，是语文学习的第一个环节，它能为学习新知扫除障碍。

对于低年级学生来说，预习能力的培养具有很大的难度。因为他们的识字量不多，理解力也尚浅。我依据二年级的课程标准要求，确立了预习的主要任务：借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语；拼读圈画出的生字，读准字音，写出音序，找准偏旁，每字组词两个；读通课文，标出自然段序号。

预习中，我比较关注同学们的朗读以及组词，但是这两个预习的作业都很难检查，不能很好地体现在书本上，久而久之，一些学生也会慢慢懒惰了，甚至“偷工减料”，想着老师不会发现。所以，每周我都在小组内进行一次观摩活动，评选出小组预习最认真、书写最漂亮的1至2名学生，在全班展示。低年级的孩子最喜欢老师的鼓励和表扬，所以我的这一举动也让部分预习不认真的孩子有所触动，从而开始认真预习了。

我以人教版二年级上册《我是什么》为例，这一课共有10个生字。其中，学生的组词中不乏比较好的词语，比如：变（千变万化）、傍（依山傍水）、海（八仙过海）（人山人海）、片（只言片语）等等，当然，我不只表扬会组成语的同学，因为有些同学虽然词语比较好，但是还不太理解词语的意思，所以还需要我课上再点拨一下。还有一些同学组词会前后联系，把学过的和新学的联系起来，这也是很难能可贵的，比如：变（百变）、片（只言片语）、作（作业）等等，如果每篇课文都能认真地积累下几十个词语，相信孩子的词汇储备量会越来越多，这也为他今后的学习打下了良好的基础。

二、交流——提高兴趣

正因为词汇的积累在小学语文教学中具有不可或缺的重要地位，所以在课堂教学中，教师也必须高度重视，在教学中采取一些扎实可行的方法，提高学生学习词语、积累词汇的兴趣。

1.抓重点词，举一反三

低年级学生尚处于语文学习的起步阶段，对课文中的很多生字和新词都没法了解，所以在教学中抓重点词，有针对性地教学也是一个不错的方法。

笔者以人教版《语文园地一》为例，其中，字词句的运用中有三组词语，分别是“迎上去和追上去”“穿衣裳和披红袍”“甩甩头和摇摇头”。通过课堂演示，同学们理解了“迎”和“追”以及“穿”和“披”的区别。通过观察，同学们也发现了这三组词语的相同点，那就是开头都是动词，因此，我让学生也来说一说类似的词语，同学们很快就发现了：看电视、吃午饭、喝开水、写作业、背古诗等等。

因此，在教学中，让学生能够抓重点词，举一反三，这样不仅理解了词语的意思，更增加了词汇量。

2.建词汇场，举一反三

语言中的词并不是孤立的，词跟词由于词义的相同、相近、相反和相对等，存在着一组组的聚合，即词义类聚。学生学习词义类聚时，自然地将“叔叔、阿姨、伯伯、舅舅”归为一类，把“老虎、狮子、大象、斑马”又归为一类，这就是头脑中建立的词汇场。

人教版二年级上册《我是什么》中，温和——暴躁、好事——坏事就是反义类聚，由此让同学们举一反三，同学们很乐意说，比如：温暖——凉快、舒服——难受、上去——下来……

人教版二年级上册《识字4》中有两个ABB形式的词语：喜洋洋、笑盈盈，这两个词语都表示高兴，是类义聚合。教学中，我让同学们再来说一说这种形式的词语，虽说有点难度，但是同学们能够说出来：蓝湛湛、暖洋洋、红通通、亮晶晶、水汪汪等。

因此，在教学中，要有意识地根据词义类聚的规律，把词语归类整理，帮助学生建立微型词汇场。这样，在不知不觉中，同学们就增加了词汇量。

三、拓展——开创天地

1.阅读积累

积累词汇分为课内和课外，如果说课内积累是基础，那么课外积累是拓展，甚至课外积累比课内积累更为重要。

《二年级的小豆豆》这本书讲的是二年级的小豆豆在校园里发生的一些有趣的故事，很适合二年级的学生。第一篇文章《刺猬头和老丁头》中一段搞笑的外貌描写，把张老师的特点都写出来了，同学们可以在阅读中积累，学习描写人物外貌的方法——专注特点，为三年级的习作做好准备。再比如其中的一篇《藏在袜子里的可乐》，讲了小美为了喝可乐把它藏在袜子里，这一章里面有很多可以积累的词语，如：绞尽脑汁、左顾右盼、心不在焉等，学生通过阅读，不仅积累了词语，更知道了碳酸饮料的危害，一举两得。

当然，光让同学们阅读是不够的，有些同学也只是走马观花，并不能从中学到什么。所以，我还要让孩子们有自己的阅读摘抄本，将自己每天在阅读中积累的词语摘抄下来，这样，更加深了同学们的印象。每两周，我都要展示同学们优秀的摘抄本，这样避免有些同学只是流于形式，完成任务，而被表扬的同学会有优越感，以后会更加认真，这也就是良性循环。

2.生活积累

当今的传播媒体丰富多彩，电视、广播、录音机等，都可以成为学生喜闻乐见的积累词语的途径。因此，在节假日，鼓励学生看看自己喜欢的影片和少儿电视节目，这对学生积累词语也是有益的。

《动物世界》向观众介绍了大自然中的种种动植物，使观众足不出户就可以了解和认识地球上生存的各种生命，认识自然对人类的影响。因此，观看《动物世界》可让学生了解动植物，了解它们的习性，这是积累。

动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。通过观看动画片，学生不仅能知道情节，更能用精彩的语言复述情节，这也是积累。

课内积累和课外积累是相辅相成的，两者必不可少。教师只要采取有效的措施，从课前到课堂，从课堂到课外，循序渐进，逐渐积累，并积极地加以运用，那么低年级学生的词汇储备一定会大量提高，也会事半功倍。