小学语文课外作业优化设计初探

甘肃省武威市凉州区黄羊镇广场小学 王 勇

作业设计是小学语文教学过程中的一个重要环节，它是课堂教学的延伸和巩固，是检测教学质量的重要途径。在目前课程改革的新形势下，全面实施素质教育，很有必要对传统语文作业进行革新，使它更好地促进语文学习。

一、小学语文作业设计存在的问题分析

1.作业形式单调

作业布置形式单调、内容枯燥。常布置些读抄背的简单机械式作业，或者不经甄别选择，将配套练习册上的作业不管难易程度、数量多少，全部要黑字“落”在白纸上。此类单调乏味的作业严重阻碍了学生个性的张扬与潜能的发挥，成为一种“只有压力，没有动力”的累赘和负担。

2.作业目标失度

学生的知识水平、理解能力都存在着不同，如果教师要求班内所有学生做一样的作业，使他们整齐划一地前进，那么就会出现部分学生“吃不饱”，而部分学生又“吃不了”的现象。有时，练习册上一些艰深古怪、教师也无法解答的题目出现在作业中，这样的作业让学生绞尽脑汁，还是一无所获，学生自然望而生畏，信心渐失。

3.实践作业偏少

新课标对语文学科的实践性特点有明确阐述，但语文教师布置作业还是着眼于为考试服务，局限于巩固学过的知识，重复做基础题目。这样做无疑忽略了学生将学过的知识应用于社会生活，忽略了学生综合实践能力的培养及学生的持续发展的作业本意。

4.口头作业寥寥

书面作业便于教师了解学生完成作业的情况，也易于家长做好配合工作，于是教师大多习惯于布置书面作业。口头作业因检查相对麻烦，大多教师基本不布置，或者偶尔布置也不便检查，久而久之，学生心中产生了口头作业不算作业的错误想法。

5.自编内容无几

生字新词、重点段落、配套练习册是小学语文作业的主要内容。教师总是布置抄写生词和重点段落，或者完成练习册的作业，根据学生已有知识水平、兴趣爱好重新设计、编制符合学生心理特点、激发学习兴趣的作业则寥寥无几。

二、优化作业设计

我们优化作业设计，正是为了真正激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。作为一名语文教师，要肯花时间和精力去设计作业，使作业量少而质优。

1.讲究趣味性

语文作业练习同样是一个积累知识的过程，其中反复地记诵，不断地理解、释义是必不可缺的，如果一味单纯地给学生布置这样单调的作业，那学生肯定会感到枯燥！

许多精美而寓意深刻的小短文，像《狐假虎威》《掩耳盗铃》《郑人买履》《狐狸和乌鸦》《学奕》等等，学习时都可以布置学生去编写故事。自己开动脑筋，展开想象，理解的基础上练习写作，写作的同时更加深领悟。多年的教学实践使笔者深深感觉到对学生的培养重在激发兴趣；而激发兴趣，首先切忌抑制甚至斩断学生想象的翅膀！

2.富有针对性

根据所授新课，教师可布置学生围绕课文内容搜集有关的资料，可以采集、剪贴与课文有关的图文资料。如教学毛泽东的《七律·长征》，课前布置学生收集作者简介，了解伟人生平，写作背景，还可观看一些关于长征的资料片等。让学生查阅地图，能画出长征的路线示意图，感悟先辈们的丰功伟绩和英雄气概！

3.注重实践性

一提到语文作业的实践性，一定会想到课本剧，对，就是课本剧！让学生编、导、演课本剧，对学生各方面能力的锻炼，真是绝佳机会！每每学习《将相和》《景阳冈》《斯巴达克》等经典课文时，总是陪学生编排课本剧，启发学生认真体会人物语言、心理、动作、神态等，感悟到的要能用表演的形式展现出来；表演的同时又是对文章更深的领会，我常略带谐趣地说，在语文教学中更要体现出王阳明的伟大思想——知行合一！

三、优化小学语文作业提升语文质量的策略

1.多元化学习策略

总是觉得我们对“因材施教”这一理念的理解和贯彻远远不够。学生对知识理解掌握的程度各有不同，要求老师在精心设计语文作业时要有多元化设计理念，切实帮助学生从课本走进生活，使学习融入生活，在生活实践中再加强学生自主学习的意识。因此，老师在设计作业时应根据每位学生的不同需求，使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。

2.营造趣味性策略

教学过程中，最糟糕的莫过于学生产生厌学情绪，因此兴趣才是督促学生完成作业，提高语文素养最好的老师。而我们在作业设计中一定要特别注意，多方面考虑，设计出能充分调动学生多种感官共同活跃，积极参与的优质作业。例如，学习《让我们荡起双桨》这篇课文，打开音乐，当优美的旋律在教室里回荡时，还有什么语言能胜过这首歌曲带给孩子们心灵深处的震颤！幸福的生活，美好的童年，有些同学已经开始交头接耳讨论起来了。老师不失时机安排学生写出他们的童年趣事，真人、真事、真情感！学生自然乐其所为。这可是学生发自内心，有热情地来完成作业啊！那对学生心灵，智力，情感，价值观等各方面的培养自是不言而喻了。

3.强化探究性策略

在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯，例如，老师可以让学生把教材中动人场景，通过自己的想象画下来，这样不仅可以提升学生的动手能力和意识，还可以进一步提升学生的语文质量。

总之，作业设计本身是一个值得深究的课题，在具体的教学中真要花费一定的精力，运用自己的智慧，根据学生及环境的实际情况，设计切实有效的语文作业，使它与高效课堂形成一个统一的有机体，为孩子们今天的学习，明天的成长，终身的发展打下坚实的基础。