智慧教育背景下的特教信息技术翻转课堂实施

钱小其

(浙江省桐乡市特殊教育学校，浙江 嘉兴 314500)

当今，信息技术是拓展人类能力的创造性工具。特殊教育学校信息技术课程的开设是特殊学生获得信息技术技能和素养的重要途径。信息技术的学习是让他们懂得计算机的基本应用，是使他们跟上时代步伐，今后融入社会自食其力的需要。

近年来，伴有诸多肢体障碍的智障学生数逐渐增加。他们思维迟缓，注意力涣散，手眼协调能力差。面对学生的特殊性，传统的课堂教学模式显然已经无法满足智障学生身心发展的需要。《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》提出了浙江省将组织实施智慧教育工程，教育教学模式和学习方式将发生深刻变革，全面发展智慧教育。在智慧教育的引领下，“翻转课堂”已成为课堂教学改革的新方向，而特殊教育作为教育领域中的重要组成部分，也正在积极探索这一新模式。如何在智慧教育改革大环境下，实现特教信息技术翻转课堂教学一直萦绕在我的心头。我经过多年的信息技术教学实践，深度探究了我校信息技术翻转课堂教学无法实施的原因，结合我校开发的家校互动平台，整合信息技术课堂教学资源，构建符合智障学生的特教信息技术课堂新模式，最终能实现课堂翻转，有效提升学生的信息技术能力和素养。

一、基于现状，明晰信息技术教学需求

近年来，我校伴有诸多肢体障碍的智障学生数逐渐增加，他们思维迟缓，注意力涣散，手眼协调能力差，对他们开展的信息技术教学模式仅限于传统的“老师说——学生学”的模式。……