浅析小学语文教学中的多元化教学方法

江苏省新沂市北沟仲庄小学 何丛梅

在传统的教学模式下，教师的教学方式较为单一，导致学生学习的积极性不高，提不起学习语文的兴趣，甚至会抑制学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，要让学生有效学习语文，首先必须保证让学生的兴趣，学生有了兴趣就有了学习的主动性，会积极思考，挖掘新思维，从而使外部教育产生内化作用，提高课堂教学质量。语文学科在学生的整个学习生涯中都占据着非常重要的地位，而小学语文学科更是重中之重，若能够采用多元化的教学方法，既能够保护学生的个性，还能够放飞学生的思维，使学生的综合素养得到培养和提高，营造一个浪漫的语文世界，体会阅读的乐趣，收获阅读的果实。

一、小学语文教学现状及问题

当前应试教育背景下的小学语文教学存在很多问题，教师的语文教学观念比较陈旧，在教学过程中过于强调理论知识的背诵，而忽略了学生需要的技能和方法，也没有顾及学习语文需要的人文素养。学习语文需要有强大的创新创作能力、联想能力、自主学习能力等，而课堂采用的填鸭式教学过于机械和形式主义，磨灭了学生心里燃起的语文之火，学生只是被动学习，没有主动学习的机会和能力，这样的教学对学生今后的学习会产生极其不良的影响，不利于学生的可持续发展，对其人格的树立和素质的提高十分不利。

二、多元化教学法在小学语文教学中的实施

1.制定符合小学语文教学特点的多元化教学法

小学语文教学的主要内容就是识字以及训练学生的写作能力，注重培养学生的思维能力、想象能力等各方面能力。识字的过程中，要首先分析汉字的字形、字意，使学生能够多元化地理解汉字，促使学生运用的技能得到培养和提高。将多元化教学法运用到教学中，能够培养学生多角度看待问题的习惯，在潜移默化的过程中使学生的思维得到培养。

2.创设生活情境，引发学生的情感体验

小学生的求知欲非常强烈，如果能设置一些学生感兴趣的问题和场景，就能很快地将学生引入思考问题的氛围，也能帮助学生进行学习。那么要设置怎样的问题呢？首先，问题要符合小学生的感知能力，不能过于抽象，小学生对实际的东西更感兴趣，因此导入问题要有一定的现实感。再次，问题要生活化，尽量将语文知识和日常生活相结合，使学生产生熟悉感，让他们意识到作者并不遥远，作者也和他们有着一样的生活，引入贴近学生生活的问题可以更好地激起学生的自主学习兴趣，调动学生的积极性，自觉地通过自主学习寻找答案。

3.开展小组合作学习，激发学生学习的积极性

让学生们进行交流讨论是促进语文学习的一种好的教学方法，当学生们讨论的时候，他们其实是在交换自己对语文的理解，对文章理解更透彻的同学可以把观点讲给其他同学听，带动大家一起进步。老师可以将学生分成几个小组，小组进行文章梳理总结，写下读后感，可以派代表上台将自己小组的想法进行展示，还能锻炼语言表达能力。可以开展组间答题竞赛，调动大家的好胜心，在轻松愉快的氛围下学习语文知识，老师在学生自己讨论研究过后要询问大家还有没有组内无法解决的疑惑，由老师进行解答。

小学正是打下语文基础的好时候，有效地使用多元化教学法，不仅能使学生体会到语文的美妙，还有利于打造高质量的语文课堂。多元化教学对于小学语文教学而言意义重大，教师通过多元化的教学方式，达到高效教学的目的，学生们在教师的正确指导下，形成良好的思维方式，开拓眼界，不拘一格。只有如此，才符合人才培养的可持续发展观，才会跟上时代的步伐，成为新一代的多元化人才。多元化教学把乏味的课堂活跃起来，可以提高课堂效率，丰富学生的思想情感，升华阅读能力，提高学生的语文综合素养。教师需要在多元化教学的改革中不断积累经验，注重培养学生的多元思维和能力，利用现代化的技术工具为创新教学方式提供帮助，使学生成为高素质的综合型人才。