千声万声呼唤你，鲜活素材在哪里——浅谈小学生生活小练笔的写作策略

江苏省南通市文亮小学 何 艳

写作教学历来是小学语文教学的重点和难点。教师苦口婆心地教，学生绞尽脑汁地写，写不出来就现编，于是试卷上就出现了千篇一律的“扶起摔倒老奶奶式”的助人为乐，“妈妈冒雨背我上医院式”的母爱，“柳树发芽、百花盛开式”的春天。如何帮助学生走出这样的困境？

教师是能否成功实施翻转课堂的关键，对教改中遇到挑战和困难，教师必须进行认真的思考和积极的探索。本文针对通信电子电路翻转课堂中存在的问题，总结出了以下的应对策略。

我想到了“生活小练笔”这一独特的写作训练形式。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”相比传统的作文教学，生活小练笔具有不一样的优势：篇幅可长可短，表达可叙事，可抒情，可议论，文体不拘一格，选材极其自由。如果教师有意识地培养学生广泛而细心地观察生活的习惯，坚持对学生进行生活小练笔的训练，就可有效地帮助学生积累写作素材，激发写作欲望，从而提高学生的写作能力。

一、细察生活小景，丰富练笔内容

生活是习作的源泉，学生日日生活在周围的自然景致里。教师要有意识地培养和提高学生对大自然的观察力，养成良好的观察习惯与方法。比如，在特殊的天气里，可以让学生写所看到的、听到的、感受到的，让小练笔记录下学生对生活的感性体验。如有一天午后，天色骤变，下起了雷阵雨，我就让学生观察教室窗外的天气，细细体味“阳光明媚——天色骤暗——瓢泼大雨——电闪雷鸣——雨势减小——雨过天晴”这一奇妙的天气变化，并鼓励在生活小练笔中及时记下自己真切的感受。由于有了真实