新课改视角下初中数学教学路径思考

江苏省苏州市相城区蠡口第二中学 俞晓英

新课改大力提倡初中数学教学要围绕学生为中心展开，全面调动他们参与学习和探究的主动性，教师则扮演着组织者和辅导者的角色，提升数学课堂的实效性与高效性。在初中数学课堂教学中，教师需从新课改视角出发，尽量保证课堂教学的连贯性，为学生创造轻松自如的学习环境，使其在有限的课堂时间内无需投入过多精力，即可完成学习任务。

一、紧密结合生活现象，促使学生探究学习

数学是一门源于现实生活的学科，生活中也有着大量的数学元素。在新课改视角下的初中数学教学中，教师可紧密结合生活化现象设计教学方案，将一些恰当的生活化素材补充至课堂教学中，促使学生对数学知识进行探究性学习。这就要求初中数学教师结合具体知识点，引入生活化元素，让学生在熟悉的生活情境中，学习和探索数学知识的奥秘，缩短他们和课堂间的距离，使教学内容不再乏味和枯燥，抽象的数学知识也变得更加具体。

例如，在学习正数与负数的过程中，教师先出示一幅中国地图，指出珠穆朗玛峰标有8844和吐鲁番盆地标有-155（单位：米），使学生思考海平面的高度通常用什么数表示？讨论这两个数字表示的实际意义，并利用日常生活中的天气预报，让他们模拟预报扮演气象员，记录气温25°C，10°C，-10°C，-30°C。接着，要求学生回忆已经学习过哪些数？是如何产生与发展的？他们可以发现，在生活中为表示物体的个数或事物的顺序，产生数1、2、3……；为表示“没有”，引入0；分配、测量的结果不是整数，要用分数或小数表示，使其知道数是为满足生产和生活需要而产生的发展的。然后，教师组织学生讨论日常生活中有哪些具有相反意义的量，他们将会提出向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出等，正确认识正数与负数之间关系。

上述案例，教师始终紧密结合生活化现象实施教学，在课堂上引入大量的生活化元素，让学生感受到数学课堂的亲切和贴近，促使他们积极参与到探究性学习中。

二、坚持以问促教策略，构建互动数学课堂

在新课改视角下对初中数学教学提出了新要求，比较关注课堂教学的有效性，关键在于教与学之间的良性互动，通过互动促进学生的“学”，在问题驱动下拓展“教”的空间。因此，初中数学教师在具体的课堂教学中，应坚持以问促教策略，精心设置一系列层次性、启发性和开放性问题，为学生带来引人入胜的感觉，使其自觉参与到思考和讨论中，思维得以活化，锻炼他们分析问题和解决问题的能力，强化他们对数学知识的理解与运用。

比如，在探索平行线的性质教学实践中，教师先设置问题：具备什么条件的两条直线互相平行？组织学生回顾上节课所学的内容，再提出启发性问题：如果已经知道两直线平行，那么这两条平行线被第三条直线所截得的同位角、内错角、同旁内角各有什么关系？要求他们在练习本上画两条平行线AB、CD，再画直线MN与直线AB、CD相交，指出图中的同位角、内错角、同旁内角。接着，教师组织学生观察、猜想：同旁内角在大小上有什么关系？如何验证猜想？并提出下列问题：在两直线平行的条件下，内错角有什么关系？你们能根据“两直线平行，同位角相等”说明理由吗？在两直线平行的条件下，同旁内角有什么关系？可以根据“两直线平行，同位角相等”说明理由吗？利用这些问题引导学生探索平行线的性质，发散他们的数学思维。

如此，教师坚持以问促教策略的运用，利用问题让学生集中注意力，为师生和生生提供更多的沟通机会，组织他们自由讨论和交流，使其在互动中理解和吸收数学知识。

三、积极引进信息技术，丰富课堂教学模式

新课改提倡现代化教学手段的引进和采用，而且多媒体教学设备已经基本配备齐全，这为教学改革带来新的发展机遇。在初中数学教学过程中，教师应该积极引进现代化信息技术，灵活采用多媒体设备辅助教学，将静态的数学知识通过图文并茂、视频或动画形式呈现出来，提升数学课堂的趣味性和活力。同时，初中数学教师可借助信息技术的优势，灵活呈现教学内容，调整教学进度和把握课堂节奏，将知识内容变得形象和直观。

例如，在进行图形的旋转教学时，教师先利用多媒体设备展示一组生活中旋转现象的图片，包括商场中的电梯、风车、钟表指针、摩天轮、电风扇和汽车雨刷器等。组织学生观察、思考：你们可以发现哪些图形的运动？这些旋转现象有什么共同特征？生活中还有类似实例吗？并在多媒体课件中展示钟表指针的转动过程，搭配语言：假如将钟表的指针看成一个图形，那么它是怎么转动的？他们通过讨论发现：将图形绕一个定点转动一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转，这个定点是旋转中心，旋转的角度是旋转角。接着，教师借助多媒体设备动画演示：将三角尺ABC绕点C按逆时针方向旋转一定的角度，让学生找出图中的旋转中心与旋转角，思考：三角尺在旋转过程中，哪些发生变化？哪些没有发生变化？使其进一步认识图形旋转的性质。

在上述案例中，教师将信息技术灵活运用到教学中，把数学知识以图片和动画形式呈现在学生面前，营造丰富多彩的数学课堂，帮助他们更好地理解有关图形旋转的知识。

总之，在初中数学教学活动中，教师应当全面落实与贯彻实施新课程标准，紧密结合生活现象、坚持以问促教策略、积极引进信息技术等路径，制定教学规划，构建富有创造性、开放性、灵活性的数学课堂，为学生带来焕然一新的感觉，强化学生对所学知识的理解，灵动学生的思维，提升学生的数学综合能力，以此升华整体教学成效。