小学数学课堂有效性教学探究

江苏省盐城市东台市富安镇小学 卢晓燕

随着时代的发展，社会当中各个阶层都格外重视教育，尤其是小学阶段的教育。小学数学课堂不仅要指导学生掌握学习方法提高学习效率，还在小学生成长路上世界观、人生观、价值观发挥着极为重要的影响。因此对于小学阶段的教学，教师应比其他阶段的教学更加地注重。教学的内容和时间是有限的，但是教师在教学过程当中既要注重学生对课堂知识内容的掌握，同时还要注重学生良好品质以及良好习惯的养成。所以教师在教学过程当中要充分利用有限的教学课堂时间，让学生在掌握知识内容的同时还要养成正确的道德品格。

一、清晰教学目标，提高课堂教学有效性

人们在成长的路上总会向自己提出各种各样的小目标来激励自己奋勇向前。而在小学阶段由于小学生的身心发展还不够健全，以至于自我监督能力偏低，此时教师就应该发挥正确的引导作用，帮助学生建立合理的目标，进而督促学生以更加优秀的状态投入到课堂学习当中。因此，教师应该将合理树立正确目标的良好习惯在教学过程当中向学生进行传递，进而促进学生优秀品质的养成，尤其是小学数学课堂，数学课堂不仅可以提升学生的计算能力，促进学生数学成绩的提升，还能够帮助学生培养出清晰的逻辑思维能力。

比如，在小学二年级数学课堂关于《时、分、秒》的教学过程当中，首先，教师将教学目标书写在黑板上，如：学会正确记录时间；掌握时、分、秒之间的转换关系。教师让学生带着问题对课本知识内容进行有目的的探究和学习。其次，学生在教学目标的推动下，以更加积极的心态投入到授课之前的预习过程当中，将预习过程当中出现的问题进行记录，并及时反馈给任课教师。接下来，教师带领学生对课本知识内容在课堂上进行针对性的讲解，帮助学生将课本知识内容进行巩固和吸收，解决学生在预习过程当中遇到的问题，提升学生对课本知识内容的理解以及教学课堂的有效性。最后，教师带领学生对课本知识内容进行梳理和总结，帮助学生建立相关的知识体系，提升对课本知识内容的理解。

二、合理创设教学情境，提高教学课堂的有效性

小学数学是一门相对抽象的知识学科，学生在学习数学科目的过程当中经常会因为其中的抽象逻辑思维而感到困扰。因此教师在教学过程当中，应注重学生逻辑思维能力的培养，进而提高教学课堂的有效性。数学知识来源于生活实际，因此，教师在教学的过程当中应帮助学生搭建知识与生活之间相互联系的桥梁，通过生活当中实际情况与课本知识内容的有机结合来提升学生对课本知识内容的理解以及积累处理生活当中实际情况的经验，进而促进学生综合素质的全面发展。

比如，在小学五年级数学课堂关于《小数的意义和性质 》的教学过程当中，首先，教师应在教学过程当中将本节课的教学目标书写在黑板上，如：理解小数的意义和性质，能够发现生活当中有哪些小数现象。学生在教学目标的指导下以更加积极的状态投入到课堂教学过程当中。其次，教师让学生带着教学目标在课堂上对课本知识内容进行快速的阅读，并将预习过程遇到的问题与同学进行商讨和解决，将不会的问题进行标注并及时反馈给教学老师。接下来，教师针对课堂教学目标以及学生在预习过程当中遇到的困难进行针对性的讲解。教师在讲解的过程当中辅以生活当中常见的实际情况，以帮助学生理解小数的重要意义，如：超市买了一瓶饮料需要2.5元，如果忽略小数点，就需要支付25元。以这种对比让学生明白小数点的重要性，进而促进学生对课本知识内容的理解，提高教学课堂的有效性。最后，教师带领学生对课堂教学内容进行梳理和总结，帮助学生建立相关的课程的知识体系，为学生之后数学课堂的学习夯实基础。

三、合理安排教学时间，提高教学课堂的有效性

课堂是学生学习知识内容的主要场所，因此课堂的每一分钟都对学生有着特殊的意义，而是否能让学生在有限的时间内掌握和理解教学的知识内容也是对教师教学的一种考验。因此，教师应该在教学过程当中应对课堂时间进行合理有序的安排，进而促进学生对课堂教学内容的理解以及教学质量的提升。

比如，在小学六年级数学《圆柱与圆锥》的教学过程当中。首先，教师指导学生在课堂上对课本知识内容进行快速的阅读，学生在阅读的过程当中，对课本知识内容进行合理的划分以及简单的概述总结，进而促进学生对课本知识内容的理解。其次，教师带领学生对课本知识内容进行详细的讲解，让学生在注意最集中的课堂教学时间内对课本知识内容进行学习和掌握，并指导学生将教师讲授的知识内容与自己预习时的知识概述总结进行对比，进而促进学生对课本知识内容的理解。接下来，教师让学生在课堂剩余的时间内对课后练习题进行针对性的练习，教师则对学生练习过程当中出现的问题进行辅导和总结，并在学生练习结束后对学生在做题过程当中暴露出来的问题进行针对性的讲解，进而促进学生对课本知识内容的理解。最后，教师带领学生对课本知识内容进行整理，帮助学生建立相关的知识体系，为之后数学科目的学习夯实基础。

新课标教学理念指导下，教师只有在教学过程当中不断优化教学方案，尊重学生的主体地位，才能够使学生在数学课堂获得更多的成长和益处，教师只有时时刻刻以培养学生综合素质为自己的宗旨，才能促进教学课堂有效性的提升。