整合多媒体，提升数学教学效益

江苏省扬州市江都区实验小学 刘 松

随着科学技术的发展和教育改革的深入，教育工作者们不断探究新的教学方式、教学工具来提升教学效益，提高课堂效率。在这样一个高度信息化的时代，各种信息技术也推动着教育事业的发展，其中，整合多媒体，在小学数学的教学中使用多媒体技术，可以有效提升数学教学效益，可以展示解决问题的过程，发展学生的抽象思维，可以丰富内容，大大拓展课堂的空间，还可以进行多向交流，碰撞出思维的火花。

一、展示过程，发展抽象思维

学习小学数学概念的重难点是过于抽象、不易理解，这也就导致了学习过程中经常遇到困难的情况。其实抽象思维是可以发展和培养的，数学概念定义和解释的这一过程能够借助多媒体进行展示，发展学生的抽象思维。

比如在教学《分数除法》这一单元时，“分数除法”对学生而言是一个非常抽象的概念，为了让学生理解掌握这一概念，我制作了PPT动画来讲解分数除法的计算过程。首先展示一个量杯，它的容量是1000毫升，里面装有800毫升的果汁，我问学生：量杯里有多少升果汁？学生们顺利答出4/5升。然后我问学生，把果汁平均分给小宁和小杰，每个人多少果汁呢？我用动画展示了一下分果汁的过程，每个量杯分到了200毫升的果汁，学生们也可以顺利地算出（800÷2）/1000=2/5。利用分数除法思想写出来就是4/5÷2=（4÷2）/5=2/5，是一种平均分的思想。通过动画的展示，学生就理解了我写的这一式子，也理解了分数除法的概念和计算过程。而同样的，用整数除以分数，如4÷1/2，学生们举一反三，也可以很快理解并计算出来。

从上面的例子可以看出，将数学概念通过多媒体形象地展示出来以后，学生也能更加顺利地理解和掌握这些概念，而且在从“形象”到“抽象”这样的过程中，抽象思维得以培养。

二、丰富内容，拓展课堂空间

利用多媒体技术可以丰富教学内容。在备课时，在保证学生能够吸收的前提下，教师可以尽可能多地添加与课堂相关的内容，利用多媒体技术可以进行方便地展示和讲解，而不用担心不能全部涉及，这就大大拓展了课堂空间，提升了学生的知识吸收效率。

比如在教学五年级下册《圆》时，利用多媒体工具，我可以轻松地展示各种圆形图形，车轮、钟表、圆形广场等等学生都可以在课堂上看见。另外，利用节省下来的时间，我还为学生讲解了我国关于圆周率的计算历史，学生们在惊叹先人的智慧的同时，也激发了对数学的学习兴趣和强烈的作为炎黄子孙的自豪感。而在讲解圆的面积时，多媒体工具更是帮我节省了许多时间，我可以方便地用图片展示利用小正方形逼近圆形的面积计算方法，而不用在黑板上用尺子圆规等慢慢画，帮助学生得到有关圆面积的结论，还可以为学生展示将圆形剪成一个个大小相等的扇形并拼起来形成长方形的过程，从而得出S=πr2的结论，这样不仅可以节约教学资源，而且通过这一过程也可以加深学生们的印象以及对公式的理解。

利用多媒体技术进行知识的讲解，节省了在黑板上誊写板书的时间，尤其是涉及几何形状的问题时，直接利用图片等进行展示能够有效避免绘图的不标准和时间的浪费，可以大大丰富教学内容，有效提升数学教学效益。

三、多向交流，碰撞思维火花

多媒体为师生、生生之间的多向交流提供了便利，整合多媒体，教室可以更加灵活地展开对话，引发学生的思考，激发学生实现对知识的探索和发现。

比如在教学三年级下册《年、月、日》时，这一单元主要介绍了时间单位，使学生形成了对于时间的具体的认识。首先，我打开电脑，将鼠标指向电脑状态栏的时间上，向学生提问：“大家知道现在的日期吗？”学生们异口同声地回答：“2018年6月6日。”然后我打开课件，展示刚才学生们回答的日期，并向学生指出，这三个时间单位是生活中经常见到的时间单位，让学生回忆有哪些日子是他们十分难忘的。“每年我的生日都让我十分难忘。”我向学生提问，“有哪位同学的生日是2月29日吗？”学生们七嘴八舌地交流着，还有学生说要看看电脑上的日历，而且发现了2月只到了28日，于是向我提出：“老师，2月只有28天啊？没有2月29日。”顺着学生的疑问，我就为学生讲解了闰年和平年的概念，并说明了2月是一个特殊的月份。

通过上面的例子可以看出，借助多媒体技术这一平台，教师可以方便地对课堂教学加以引导，展开多向交流，灵活地进行师生、生生之间的对话，碰撞出思维的火花。

总而言之，在这样一个信息化时代，在教学中也要引用当代的技术手段来提升教学效益。整合多媒体技术和数学课堂，可以展示过程，丰富内容，多向交流，从而发展抽象思维，拓展课堂空间，碰撞思维火花，使教学效益大大提高，锻炼和增强学生的思维方式、自主学习能力等。