基于数学核心素养的小学数学教学创新

江苏省昆山市陆家镇菉溪小学 刘 博

教育改革针对的是素质教育的落实，就小学数学教学来说，教师需要将核心素养当成指导教学的核心，推进新课程改革的实施。就我国目前的情况来说，小学数学教学还存在一定的问题，导致核心素养渗透不足，影响教学创新的开展。因此，需要对数学核心素养进行探讨，增强理论教学与实践教学的合理分配，从根本上提升小学数学素质教育质量。

一、小学数学核心素养的内涵及价值

1.内涵

小学数学核心素养是针对小学生在完成学科学习任务之后需要具备的相关能力而提出的一种说法。由于小学生在学习数学知识的过程中经常需要由教师进行引导才能完成学习任务，因此，教师就需要培养学生相关的学习能力。在完成学习任务之后，小学生就需要自己具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。就小学数学核心素养来说，主要的内涵有数学抽象和逻辑推理、运算能力及个人修养等。在开展小学数学教学的过程中，教师就需要基于小学数学核心素养开展教学，摒弃传统的以提升学生的学习成绩为教学目标的观念。教师需要在培养学生的理论学习能力的同时对其实践能力进行锻炼，还需要提升学生的学习情感、态度及价值观等。因此，小学数学核心素养教学不仅注重教学过程中对知识及技能的培养，还需要让学生形成较好的思维习惯，增强学生的观察实践能力，为学生综合能力的培养提供基础。

2.价值

在小学数学核心素养的基础上开展小学数学教学对学生的学习和成长有重要的作用，能够体现较高程度的价值。在传统的小学数学教学过程中，教师过于注重学生的考试成绩，这种教学观念与现代化教学是相违背的。基于小学数学核心素养的教学需要落实到学生的素质及人格培养上。学生在学习每个知识点的过程中，都需要形成相关的核心理念，实现不同的逻辑思维方式的应用，进而塑造学生的创新意识，还能够提升其数学运算能力。因此，数学核心素养是学生发展数学素养的基础，还能够为学生形成良好的数学素养提供支撑。教师在完成教学任务之后，需要让学生对相关的内容进行判断，还需要通过换位思考的方式提升学生的应变能力，这对于培养学生的创造能力等学科素养有较大的现实意义。

二、小学数学教学中存在的问题

当前，小学数学教学在一定程度上偏离了数学核心素养，无法实现对学生综合能力的培养。我国很多小学在开展数学教学课程的过程中，会普遍选用概念教学的方法，这种课程内容的实施与实际教学有一定的偏差。小学是学习数学的初步阶段，在脱离实际的教学中，学生的学习兴趣得不到提高，导致小学生的数学素养难以达到要求。部分小学教师在教学过程中会受到专业课程设置的影响，使小学教育的专业课程与数学课程之间缺乏直接联系。在这种情况下开展小学数学教学，会使学生的数学核心素养难以得到锻炼，甚至还可能从根本上降低学生的学习效率。虽然小学数学教学需要以理论概念教育为主，但是在培养学生的核心素养的过程中，还是需要注重实践课程教学。而在目前的小学数学教学中，实践课程的安排较少，无法突出教学实践的重要性。部分教师在开展教学的过程中几乎不会对学生进行实际的学习指导，导致课程教学效率降低，不利于数学核心素养的体现。

三、基于数学核心素养的小学数学教学途径

1.转变教育观念

在开展小学数学教学的过程中，要实现对数学核心素养的培养和体现，就需要转变教育观念，用创新型教育理念开展实际教学。小学数学教师需要站在高视角对教学内容进行审视，掌握综合的数学观念和新型教育方法。例如，在开展加减乘除运算教学时，不仅需要学生掌握基本的运算方式和能力，还需要让学生累积实际生活经验，强化教学效用。而利用粉笔数量、图形个数等的加减乘除运算就可以培养学生的思维转换能力。教师还需要重视对学生的数学文化的培养，让学生认识到数学核心素养的意义。

2.增加实践类课程课时

小学数学教学内容以概念理论为主，但是小学生在实际学习过程中经常会混淆概念，对理论知识的学习兴趣较低。小学数学教材中有部分教学内容是与生活相关的，而且教育本身就是源于生活，因此，学校可以适当增加实践类课程课时。例如，在开展“观察物体”这个课时的教学时，我让学生对实际的物体进行观察。同时，我引导学生走出教室，通过对外界物体的观察提升学生的观察能力。这种教学方式能够培养学生从不同角度看待事物的能力，也是数学核心素养教学的重要部分。

3.注重课堂反思评价

课堂反思评价是各个阶段的教学都需要完成的一项内容，在基于数学核心素养的小学数学教学创新过程中尤为重要。课堂反思评价能够有效反映课堂教学效用，使得教师通过实际教学对自身的教学水平进行反思。在实际开展小学数学教学的过程中，教师需要进行自我教育，对课堂教学的理论教育进行研究。例如，在开展“计算器运算”教学时，我没有直接让学生利用计算机进行数值运算，而是让学生先认识计算器。在明确计算器的构造和功能之后，学生再开展相关运算。我再在课堂反思过程中对这种教学方式进行评价，同时让学生评价教学方式的正确性。教师可以让小学生对理论与实践教学情况进行评价，进而增强自身的空间感及抽象能力。同时，教师还需要在核心素养标准范围内进行总结，增强自身的教学能力，在解决问题的过程中给予学生更加准确的指导。

综上所述，基于数学核心素养的小学数学教学要求教师将理论教学与实践教学结合起来，在培养学生的综合素养的同时，完善自身的能力，用创新的教学方式达到核心素养教学目标。