信息技术与小学数学课堂教学的深度融合

江苏省徐州市铜山区单集镇拐山小学 陈 亮

近年来，在科技的不断带动下，越来越多的新设计及新技术应用于教学当中，特别是信息技术的飞速发展，应用于小学数学课堂教学中具有较大的优越性。信息技术与小学数学课堂相结合是课程改革发展的必然结果，创新了教学模式，有利于更好地践行素质教育。本文针对信息技术与小学数学课堂教学的深度融合展开讨论。

一、创设良好的教学情景

小学生年龄较小，所以老师不仅要向学生传授数学知识，还要教会学生养成良好的学习态度及学习习惯。老师可以通过计算机向学生展示丰富多彩的教学环境，进而激发学生好奇心，提高学生求知欲，让学生养成认真听讲的习惯。

以苏教版《平面图形的认识》为例，老师可以为学生创设情境：同学们，今天图形妈妈带着它的小宝宝们来和你们交朋友了，你们知道它们分别叫什么名字吗？然后，老师利用多媒体将各种颜色的平面图形呈现在学生面前，有长方形、三角形、圆形、正方形等。立刻，学生会被这些五颜六色的图片所吸引，发挥自己的想象力，根据形状为图形起名字，老师再将新课引入。这种情境教学模式不仅能提高小学生求知欲，还能培养创造性思维。在创设情境时，要根据教学内容而定，如果常规教学不能很好地将情境描述出来，就可以通过多媒体进行表达。

由上例可见，信息技术在小学数学课堂教学中的有效利用，不断打破空间界限，真实场景再现，很好地开拓了小学生视野，获得了良好的教学效果。

二、提高学生学习趣味性

传统小学数学教学模式将老师作为课堂的中心，以老师讲为主，而当前要求的素质教育需要发挥学生在课堂学习中的主体地位，积极主动地进行学习。信息技术在小学数学课堂教学中的应用，将教学内容与信息技术进行整合，通过网络信息环境，开展课堂教学，引导及鼓励学生对教学内容进行主动思考，在此过程中，教师提高教学趣味性，促进师生之间的交流与互动，引发学生学习动机，积极参与到探索新知识的课堂学习中。

以苏教版《圆的认识》为例，老师可以通过多媒体，向学生展示日常生活中包含圆的物体，如汽车、自行车等交通工具的轮子，然后将圆形的轮子替换成其他不同的形状，向学生提问：为什么这些交通工具的轮子都是圆的呢？可不可以换成其他形状？通过教师提出的问题，学生会进行积极的思考，以发散性思维，利用自己的方式来对老师的问题进行验证，最后得出结论“轮子必须是圆的”。在教学过程中，老师要对学生的回答做出及时的纠正及指导，转变学生错误的思维方式，有利于学生更好地掌握有关圆的知识，进而对学生独立思考的能力进行锻炼。

由上例可见，利用信息技术，整合小学数学教学资源，能提高课堂教学趣味性，激发学生求知欲，提高实践能力。

三、辅助教学突破重难点

小学生数学教学中有很多抽象的知识点，由于小学生逻辑思维能力发展不全，是形象思维向抽象思维转变的重要时期，所以，要想提高小学数学教学效果，就要对小学生思维形象性及数学抽象性之间的矛盾加以重视。信息技术应用于小学数学课堂教学中，能对课本上复杂的、难懂的知识点进行分解及整合，鉴别及比较教材中容易混淆的事物及现象，让学生学习数学的过程化难为易，提高理解及记忆的有效性。

以苏教版《圆柱与圆锥》中的圆柱学习为例，在讲解圆柱体积知识时，为了使学生更好更快地认识及理解圆柱的体积计算公式，老师可以利用多媒体对学生进行演示，首先制作一个圆柱体，并将其地面平均分为若干份，然后切开圆柱，通过动画的方式将碎块拼接在一起，最后拼成近似长方体，它的体积与原始圆柱体体积相等。最后对近似长方体的底面积、高与圆柱体底面积、高之间的关系通过动画的方式向学生演示，进而推算出圆柱的体积公式。

由上例可见，信息技术应用于小学数学课堂教学中，有效突破了数学教学的重难点，不仅培养了学生空间想象力，提高了数学教学的效率。

四、处理教学之间的关系

老师在设计课件时，要重视学生能力的培养，充分地将学生的思维方式体现出来，将学生放在学习的主体地位，精心为学生设计课件，一切教学内容以学生为主，提高学生学习积极性，使其对数学学习产生浓厚的兴趣。

以苏教版《轴对称图形》中学习为例，通过动画的方式，再插入美妙动听的音乐，让学生观赏到精美的课件演示，通过多媒体，向学生展示飞机图、蝴蝶图及奖杯图，然后老师可以指着图形，向学生提问：这三个图形有什么共同的特点？让学生发挥想象力，找出身边与这三个图片特征相似的事物，老师带领学生进行折纸。

由上例可见，老师利用信息技术制作课件时，要对学生基础水平及学习情况进行了解与掌握，演示的内容要表达准确、难易适当，满足学生视觉、听觉感受，发挥学生主体地位，提高学习效率。

教育信息化时代教学的必然趋势是现代化信息技术，是推进教学改革的重要手段。所以，在小学数学课堂教学中，要树立先进的教学理念，为学生创建良好的学习环境，提高课堂教学效果。利用信息技术，创设教学环境，提高学生学习的趣味性，开展辅助性教学，突破教学难点，保证教学内容的有效性，能提高小学数学课堂教学质量。