如何帮助小学数学学困生走出学习困境

江苏省新沂市马陵山镇中心小学 屈树宝

数学学习中学困生是一种普遍存在的现象，怎样帮助这类学生走出学习困境时当前教育中的重要内容之一，也是保证教学质量全面提高的关键所在。因此，当前作为教师要对学困生给予更多的关注，采取积极合理的措施来帮助他们走出学习困境，为教学质量的提升做出贡献。下面将对如何帮助小学数学学困生走出学习困境的策略进行详细的论述和分析。

一、小学数学学困生出现的成因

1.家庭环境影响

随着时代的发展，当前阶段大部分的学生家长都有自己的工作，与此同时也有一部分的家长会比较忽视对于孩子的管理和教育。而小学生的自理能力和自制能力都是比较差的，因此在回到家以后他们会顾着玩而不去主动完成数学作业。长时间以来就会产生恶性循环，导致学生无法掌握数学知识，成为学困生。

2.智力影响

智力的发展会受到先天影响和后天影响，先天性的智力不足会导致学生在学习中缺乏信心和成就感，甚至对学习比较失望，难以产生兴趣。这样的心理影响下学生会产生自卑感，并且不愿意与人交往和学习。当学生出现自卑感以后他们会将自己长时间置于一个密闭空间内，很少与同学教师主动沟通，即便哪里出现了不懂的地方也不会主动提出问题，久而久之成为学困生。

3.教学方式影响

一些小学的教师在日常教学中缺乏钻研的精神，不仅教学理念老旧，同时在教学方式上也比较单调，无法满足学生的情感需求，甚至会导致一部分学生对学习数学产生惧怕心理。单调的教学方法不仅不能提升学生兴趣，同时也将影响到师生之间的和谐关系，从而导致一些学生对数学学习产生抵触情绪，这些都是导致产生“学困生”的重要因素。

二、帮助小学数学学困生走出困境的策略

1.及时做好心理辅导

小学生的自我管理能力是比较差的，要想让学生真正得到转变，那么作为教师一定要积极与学生家长之间进行沟通，了解到学生在家的实际情况，然后入手对学生进行引导。这个过程中教师还需要关注到学生的个性特点，比较孤僻的学生教师可以采取一些间接的方式进行引导，而对于性格开朗的学生则可以直接与学生沟通，并通过各种不同的方式了解学生需求，从而逐渐帮助他们走出学习困境。

2.优化课堂教学

对于学生在数学学习上所出现的差异，教师需要积极改变传统教学方法，针对学困生的需求来优化课堂教学，真正提升教学效果。首先，在课堂提问阶段，教师所提出的问题一定要具有启发性和研究性，要精心根据学生能力和教学目标进行提问。同时在提问中要把握好提问的时机，提升问题实效性，紧紧扣住学困生心理。其次，教师要对作业方面进行适当的优化调整，可以采取分层作业的方式。学困生大部分基础能力较差，对于学习兴趣低，那么教师所布置的作业就需要以基础题和趣味题为主，尽量降低难度，让学生逐渐建立起学习的自信。而对能力较强的学生教师则可以设置出难度较高或者是具有提升性的题目，让学生能够在原有基础上得到提升，为教学的有效性做出贡献。此外，在作业的评价环节中教师也要多给予学困生鼓励性评价，让学生认识到自己的能力，帮助他们走出学习的困境。

3.实施一对一帮助模式

学困生在学习中对于新的知识掌握会存在着明显的困难，那么教师则需要根据学生的实际需求采取针对性辅导。可以围绕着课堂教学的重点来设计出几个针对性的问题，然后对学生进行基础知识的指导和帮助，促使他们奠定良好基础。同时，教师也可以在班级中建立起一对一的帮扶模式，让班级中能力较强的学生一对一地来与学困生之间结成小组，在课后学习中通过学生之间的直接沟通来帮助学困生更好地进行复习和解题。这样的模式中由于学生之间是平等的，同时学生的沟通模式也更加容易让学困生接受，因此更加能达到引导作用，促使学生在学习中逐渐走出困境。

4.增强学生自信

我们都知道对于小学生来说兴趣培养是最为重要的，那么在激发学生数学兴趣的同时，教师更加应当帮助学生建立起学习的自信心。作为教师一定要做到一视同仁，能成为学生的良师益友，在学习和生活中多给予学生帮助和引导。小学生的思维能力发展水平比较低，教师只有帮助他们克服学习上的心理障碍，提升他们的学习信心，那么自然能够帮助他们提升学习的效果，真正在数学学习上得到进步。

对于小学数学的学困生转化不仅是现代素质教育中的重要要求，同时也将直接关系到未来学生的发展和进步，教师一定要加以重视。在进行学困生的转化教学中，教师需要充分考虑到学生出现学困的原因，然后结合实际情况来帮助学生改变现状，同时要从心理因素和家庭等方面进行考虑，找到更加适合学生的引导和教育方式，促使学生走出学困状态，真正为他们的综合能力和素质发展提供保障。