小学低年级教学过程中数学游戏的科学运用

江苏省盐城市盐渎实验学校 李文艳

在教学过程中运用一些有趣的教学理念和教学方法对小学低年级数学教学有一定的效果，游戏教学是一种更为突出的教学方法。但是在具体的教学过程中，我们应该也知道，游戏的运用需要遵循一定的规则，这样运用游戏进行教学才能够有效实现游戏的价值，如果教师在教学的过程中不遵守相关的原则，可能就会产生问题，所以教学中有效运用还需要遵循一定的规则。

一、增强小学生的兴趣

由于小学生还处于比较喜欢娱乐的时期，游戏教学在教学中的应用是学生玩游戏的机会，也是提高学生学习效率的机会。对于低年级学生来说，教师的主要任务是引导他们对学习产生兴趣，以便他们在未来的学习中有更好的学习状态。在学习过程中，学生学习更多的知识，体验学习的乐趣和数学的魅力。实际上，数学知识的讨论和思考可以激发学生对知识的好奇和渴求。小学生对数学的热爱始于兴趣，兴趣激励探索，探索最终成功。在这个过程中，教师可以提高低年级数学教学的教学效果。在进行具体的教学汇总，教师为了进一步保障课堂教学的质量，需要运用科学的方法来保障课堂教学的氛围，因为氛围的构建直接影响到学生的学习积极性，为了让课堂教学正常开展，确保教学的纪律，在具体教学的过程中，教师要将抽象内容具体化，方便学生的理解和运用，科学运用游戏，让课堂教学有趣又有效。

二、游戏设计和情景导入

由于低年级数学与其他学科不同，在教学过程中更加注重对知识的理解，因此在教学过程中应更多地关注教学内容的创建，尤其是在教学过程中把数学知识引入游戏中，学生是否可以专注于教学核心，而不是游戏。教师应该清楚地认识到，游戏的运用是帮助学生对具体的内容进行深刻的认知，而不是单纯地为了让学生进行课堂的娱乐，所以在用游戏进行教学的过程中，教师首先要明确自己的教学目标，明确自己的教学任务，在教学的过程中引导学生去掌握知识，而不是单纯为了娱乐而娱乐，所以，游戏的设计和课前的导入是十分重要的，教师在课程教学之前，必须要将教学内容以游戏的方式整合到活动中去，同时帮助学生构建其相应的情境，让学生在情境中对游戏有所了解，对所要学习的内容有更加深刻的认识，在运用游戏的过程中，教师还应该多听取学生的意见，因为学生对于游戏的认知，从某种程度上来说比教师还高，教师的游戏运用能否取得效果仍然需要学生来判断，教师应该多听取学生的意见，针对学生提出的游戏运营过程中存在的问题，积极进行调整和改进。具体的教学过程中，教师应该尊重学生的意见，针对学生灵活调整自己的具体教学模式。比如在教学加减法的过程中，教师可以用游戏来引导学生计算，如在基础计算的教学中可以玩五毛一块的游戏，每一个男生是五毛，女生是一块，教师说出一个数字，学生就必须要抱团，抱团的总数就是教师说的数字，这样的游戏有趣且能够让学生感受到快乐，在快乐中进行学习才能够真正保障学生的学习质量。单纯的游戏运用虽然满足了娱乐课堂的需要，但是只有有针对性地计划和明确相应的目标，游戏教学才能够真正挖掘出学生的潜能，让学生在玩游戏的过程中对知识有深刻的认知和理解，这样的教学对于学生的创造性思维的发展也具有关键性的影响，能够为学生的综合素质的提升提供帮助。

三、创建和建立游戏环境

在教学过程中，教师还应该主动创建和建立游戏环境，比如刚才说到的五毛一块的游戏，在这个过程中，学生不仅可以学习加减法，还可以学习分类和不同的分类方法。因此，游戏环境的创造也是游戏教学的重要内容。在课堂教学过程中，为了更加有效地发挥游戏的价值，引导学生去理解和掌握知识，教师同样还需要为学生的学习营造良好的游戏环境，学生一般来说比较紧张，尤其是在数学学习的过程中，数学学习的内容难度比较大学生比较害怕，同时教师在这个过程中有时候会比较严肃，这些都对学生的学习状态产生了一些消极的影响，所以，在用游戏进行教学的过程中，教师应该通过游戏情境的创建，让学生放松下来，引导学生去掌握知识，让学生在这个过程中，对知识有更加深刻的理解，具体的情景构建的过程中，我认为可以从学生的实际生活出发，创设实际生活的情景，拉近学生和知识之间的距离，让学生对知识的运用有更加深刻的分析，缓解学生的心理压力，帮助学生越来越轻松地理解游戏教学中的知识。

小学数学教学的过程中，尤其是在小学低年级数学教学的过程中，游戏的运用是很有必要的，教师要通过有效的运用来更好地挖掘学生的潜能，通过游戏的应用来让学生感受到数学的魅力，激发学生的学习兴趣。