多媒体技术在小学数学教学中的运用案例和反思

江苏省太仓市荣文小学 王 维

多媒体技术进入小学数学教学中后，使数学课堂进入了教学的新世界。运用多媒体教学数学，有利于激发学生学习数学知识的兴趣，能够拓宽他们的思维面，开发数学智力，还能让他们接触到更多解决数学问题的方法，提高数学创新思维，提升数学学习能力。

一、创设轻松的学习氛围，引导学生深入探究

在教学“混合运算”时，教师可以利用多媒体展示如下动画情境：森林里要举行数学大赛了，小猴、小猪、小兔、松鼠参加了比赛。在比赛过程中，小猴子由于活泼好动，经常看不清题目，算错了很多题目。小猪、小兔、松鼠都认真了完成了题目，其中松鼠所做题目全部正确，获得了优胜。在趣味性的动画情境中，活跃了课堂氛围，学生在轻松活跃的氛围中学习混合运算，有利于激发他们的活跃思维。在学生的积极性被调动起来后，教师给出如下题目：学校旁边新开了一家文具店，小明要去买笔记本，他有20元钱，一个笔记本3元，买了三个笔记本，小明还剩下多少钱？在积极思考过程中，学生很快列出了算式，并根据“先算乘除，后算加减”得出正确的计算结果。利用多媒体活跃课堂氛围，能有效激发学生的活跃思维，使他们快速掌握计算的方法，提高计算能力。

案例分析和反思：在传统的小学数学教学中，教师普遍采用详细讲解知识点、大量习题练习的做法进行教学。在短时期内看，这种教学方法让学生很快掌握了解题方法，提高了他们的数学能力。但是在被动的学习过程中，学生缺乏思维的灵活性，他们在分析数学问题和解决数学问题时局限于模仿教师的思路，缺少大胆探索的勇气。在多媒体构建轻松活跃的数学课堂上，教师要培养学生的学习主动性，让他们在丰富的多媒体教学内容下独立思考，通过反复阅读和分析教材内容完成多媒体课件上的问题。通过主动学习，学生的数学思维有了进一步发展，他们在分析数学知识时能从多个方面进行尝试和探索，促进了思维的灵活性和多维性发展，使学生的学习能力不断提高。随着多媒体技术和数学课堂的结合，教师在设计教学内容时，要根据学生的兴趣精心选择教学素材，使学生在丰富生动的教学素材中产生学习兴趣，利用趣味性的情境消除学生思维的疲劳感，让他们没有压力的状态下学习，感受学习的乐趣。

二、完成知识从抽象到直观的转换，提高学习效率

在教学“分数的基本性质”时，教师利用多媒体给学生创设生动的学习情境：熊大摘了一个大西瓜，和熊二、吉吉国王、图图一起吃这个大西瓜。在分西瓜时，吉吉国王说：“我要吃两大块。”图图说：“我要吃一大块。”熊二说：“我个头最大，我要吃3大块西瓜。”熊大想了想，动手切了西瓜，并满足了它们的要求，并向它们提问：我把西瓜切成了大小相同的8块，按照你们的要求给你们分别分了1块、2块、3块，你能说一说自己吃了西瓜的几分之几吗？在有趣的问题下，学生立刻思考起来，并根据自己的理解进行讨论。在活跃的学习氛围中，学生很快解决了问题，从直观上理解了分数的基本性质。

案例分析和反思：在学习这部分内容时，学生已经对分数有了初步的了解，能够写出简单的分数，并会比较分子是1的分数大小。在学习过程中，由于学生的抽象思维处于发展初期，他们在探究和思考数学知识时，还是以直观思维为主。为了让学生尽快理解和掌握分数的基本性质，教师可以利用多媒体创设直观课堂，使他们在直观的教学情境中进行思考。在设计多媒体教学课件时，教师要把握教材中的重难点知识，并根据这些知识设计直观情境，完成抽象知识向直观教学内容的转变，使学生在思考时，通过视觉的直观感受促进思维的深入发展，有效掌握几分之几的实际意义，理解分数的基本性质。通过声情并茂的多媒体情境教学，为学生学习抽象的数学知识提供了丰富的教学素材，使他们对数学学习产生了浓厚的兴趣，有利于促进学生抽象思维的发展，使他们养成善于思考、善于分析的好习惯，促进数学探究能力的不断提高。

三、展示思考过程，促进数学思维发展

在教学“多边形面积的计算”时，如果只根据课本上的公式来学习，学生很难真正掌握如何计算多边形的面积。教师采用多媒体来展示分析和思考过程，能让学生掌握知识的本质，在理解计算公式的基础上解决面积问题，促进他们数学思维的发展。在展示过程中，教师利用多媒体的特点把多边形分割成几个三角形，通过三角形的面积计算方法进行引导，让学生观看多媒体的过程中，把多边形面积的计算和三角形面积的计算联系起来，掌握计算的思维过程。

案例分析和反思：通过多媒体展示思考过程，能对学生的学习起到启发和引导的作用，促进他们建立知识之间的联系。在展示思维过程中，教师要注重展示的启发性，只向学生展示思考方法和思维过程，让学生根据思维过程解决数学问题，使他们能深刻理解知识，并能运用所学知识解决问题。通过思维展示，让学生少走弯路，加快学习进步，有效利用数学课堂的学习时间，充分发挥思维的创造性，促进数学综合素质的发展。

在多媒体和小学数学结合的过程中，教师要充分利用多媒体的优势，使课堂教学在多媒体的作用下呈现丰富、生动的教学内容，调动学生的探究热情，使学生在深入思考的过程中掌握数学知识，并在解决实际问题时提高知识运用能力。在教学环节中，教师要提高多媒体技术应用在数学课堂的有效性，需要深入探究数学教材内容，通过总结、分析和反思找出教学活动中存在的问题并加以改进，使数学教学和多媒体技术有效结合起来，优化教学内容，让学生在掌握数学知识的过程中提高数学学习技能，促进数学综合素质的发展。