“组元教学”的核心

周 伟

（南京市同仁小学.江苏南京 210000）

“组元教学”.这一简单的词语却包含了很多意思.组合、整合、元素以及教育中的资源都包含在其中了。“组元教学”模式就是要让课程主持者将教师、学生和学习媒介进行整合.对这些元素进行有机梳理.采用更加灵活的方式满足全员需要.兼顾个体需求。

“组元教学”的核心就在于对动态的人员组合、资源组合以及时空组合三个方面。这三个方面相辅相成.是“组元教学”改革中的核心内容。

一、动态的人员组合

动态的人员组合本着“量其力、用其长、尽其能”的原则.对现阶段的教师制度和人员的分配都进行了改革。它把竞争制度引入到教师的现阶段组合之中.为更多的教师与学生创造更加平等的机会.使教学效益最大化。

1.加强教师小组的灵活性

教师小组的组成要考虑很多方面的因素.包括教学目标、教学的内容和教师个性特长等方面。在教师进行组员教学时.一定要充分运用每一个教师的资源.以小组的形式进行教学.要突破以往的单个老师教学的方式.由两至三名甚至更多的教师来进行教学的协助.促进教学。在小组中.教师可以根据自己的特长来选择任务。每个教师都更好地发挥自己的长处.轮流进行主讲.共同辅助主要教师的讲解。这种团队的教学能够更好地帮助主讲教师的教学过程效果得到提高.也能够帮助整个班级的学习氛围得到强化。

另外.由于组员内容和主题的不同.对教师的需求也不同.主讲教师就可以将教师进行小组的划分。……