关于中本贯通会计专业课程构建与实施的几个问题

吴叶红

【摘 要】会计专业课程构建与实施不仅关系着会计专业本身的教学质量以及水平，而且对于中本贯通课程建设的总体发展也具有重要影响。基于此，本文将关于中本贯通会计专业课程构建与实施的几个问题作为主要研究内容，通过对中本贯通会计专业课程构建与实施的重要性进行简单的概述，进而分别从该专业课程构建的现状以及实施对策两方面进行详细的研究与探讨。

【Abstract】The construction and implementation of the curriculum of accounting specialty is not only related to the teaching quality and level of accounting specialty itself， but also has an important influence on the overall development of the curriculum construction of the connection between the secondary vocational education and the applied undergraduate education. Based on this， the paper takes several problems about the construction and implementation of the curriculum of accounting specialty of the connection between the secondary vocational education and the applied undergraduate education as the main research content， through analyzing the importance of the construction and implementation of the curriculum of accounting specialty of the connection between the secondary vocational education and the applied undergraduate education， it makes a detailed study and discussion on the present situation and implementation countermeasures of the curriculum construction of this specialty.

【关键词】中本贯通；会计专业课程；构建；实施

【Keywords】 the connection between the secondary vocational education and the applied undergraduate education； curriculum of accounting specialty； construction； implementation

【中图分类号】E232.5 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）08-0058-02

1 引言

由于我国推出现代职业教育体系的建设政策，中本贯通的课程体系逐渐建立起来，但在中本贯通课程体系进行构建时出现了较多方面的问题，其中会计学专业存在的问题较为明显。因此，本文对中本贯通会计专业课程构建与实施进行了研究。

2 中本貫通会计专业课程构建与实施的重要性

中本贯通的人才培养模式不仅将推动中职学生进行可持续的学习与发展，而且对于中职学生提升自身的职业技术能力也具有重要影响。因此，为了提升中职学生的专职能力、综合素质，为了推动应用型人才的输出，中本贯通的课程构建与实施势在必行。在中本贯通的会计专业课程构建与实施过程中，其课程构建体系的科学性与正确性决定着学生在进行会计专业课程学习时的学习效果，对学生的实际从业能力具有重要影响。在对中本贯通会计专业课程构建的过程中，应着重注意其科学性与正确性，进而保障中职学生能够得到较好的教育质量[1]。

3中本贯通会计专业课程构建与实施的现状

本文对会计专业课程构建的现状进行研究分析，旨在对中本贯通政策下的会计课程建设提供积极的辅助作用。

3.1 会计专业课程构建存在重复的现状

在进行中本贯通政策下的会计专业课程构建时，中职学校与高职学校均对该课程进行详细的、全面的构建与制定。但由于两种院校之间并不具有某些沟通与联系，两者之间存在较大的独立性，导致在对会计专业的课程体系进行实际的制定时出现某些课程模块相重复的问题[2]。同时，在中职阶段的会计教学体系制定中应依照该课程目标进行建立，而中本贯通政策的出现，导致中职的会计专业课程目标出现混乱的现象。该现象主要表现为中本贯通政策下发后，中职学生不仅具有就业的课程导向规划，而且还多了一种升学的导向规划。两种导向规划之间存在一定的冲突，就业目标对于学生的实际能力要求较高，而升学对于学生的理论文化课成绩要求较高。两种导向规划即是中职院校的两种课程目标，不同的课程目标导致课程体系构建的需求不同，进而影响着会计专业的课程构建，导致在中职院校与高职院校的课程体系建立中出现重复的问题[3]。

3.2 会计专业课程构建重视文化课教育

在现阶段的中本贯通政策实施后，建立起的会计专业课程在一定程度上对文化课程较为重视，而忽视对学生进行综合素质的教育。此种现象的产生主要是由于中职院校学生绝大部分对文化课程的学习兴趣较小，其实际文化课程底蕴较为薄弱。因此，在建立会计专业课程体系时对文化课较为重视，对于综合素质的培养却较少[4]。

3.3 会计专业课程构建中课程衔接不连贯

在现阶段的中本贯通政策实施后，中职院校会计学专业的课程构建与高职院校的课程构建之间存在课程衔接不连贯的问题。中职院校与高职院校的联合处于发展中的阶段，两者之间的课程衔接建立也尚处于发展中阶段，在极大程度存在着缺失。课程衔接在实际的中职与高职升学过程中具有极大的作用，是学生升学过程中有效的落脚点。因此，在对会计专业进行课程构建时应积极对课程衔接部分进行构建[5]。

4 中本贯通会计专业课程构建与实施的对策

本文针对上述现状提出三方面的构建对策，第一方面，革新会计专业课程构建；第二方面，全面化会计专业课程构建；第三方面，连贯化会计专业课程衔接。本文旨在通过这三方面的对策实施促进会计专业课程的优化构建。

4.1 革新会计专业课程构建

在对会计学专业的中本贯通课程进行构建时，应加强中职院校与高职院校之间的联系，两者虽然在院校的开办上具有独立性，但在中职院校学生升学的过程中却具有密切的联系。在对会计专业的课程体系进行构建时可首先对学生的学习目标进行分类，进而设置不同的两种教学体系。对以升学为目标的学生建立文化课较多的课程体系，对以就业为目标的学生建立起实践课程较多的课程体系。同时，在建立升学目标的课程体系时应对高职院校的课程体系进行全面的了解，并与高职院校进行积极沟通，避免课程体系建立重复的现象出现。

4.2 全面化会计专业课程构建

在对会计专业进行课程构建时，不仅应对学生的文化课程以及实践课程进行全面化的建立，还应该加强对学生素质培养的课程的建立。会计学专业的学生在进行就业时将会接触大量的金钱，若是学生本身的素质不高则将会出现欠款贪污、假账等问题，进而影响其所在的行业发展。因此，应在对会计专业课程进行构建时，增加学生的素质教育课程，促进学生建立正确世界观、价值观，并利用实际的时间操作课程对学生的思想意识进行考验与锻炼，推动学生专业能力与综合素质共同提升。

4.3 连贯化会计专业课程衔接

由于中职院校与高职院校之间课程的不连贯，导致学生在进行课程学习与课程接受时存在一定的难度，进而影响学生的学习效果，降低学生的实际课程接受程度。因此，在中本贯通政策实施后应依照学生的实际能力以及成长规律进行衔接课程的建设，促进学生对高职院校的教育方式与教育手段进行熟悉。同时，课程衔接的构建还将在一定程度上满足学生对更高层次的学习需求，进而培养学生对于会计学习的兴趣与热情，提升学生的会计实际从业能力。

5 结论

本文通过对中本贯通会计专业课程构建与实施的重要性进行简单的概述，进而分别从会计专业课程构建存在重复的现状、会计专业课程构建重视文化课教育、会计专业课程构建中课程衔接不连贯这三方面对该专业课程构建的现状进行详细的分析与探讨，并分别从革新会计专业课程构建、全面化会计专业课程构建、连贯化会计专业课程衔接三方面对该专业课程构建的对策进行详细的研究与探讨。本文对当前课题内容领域的研究结果表明，当前中本贯通会计专业课程构建领域依旧存在着较多问题。因此，在未来的研究生活中应进一步对中本贯通会计专业课程的构建进行详细的研究与分析，希望本文能够为中本贯通会计专业课程构建的研究提出几点可行性建议，并为中本贯通的整体课程构建发展提供积极的促进作用。

【参考文献】

【1】杨彬，周文霞，吴志琼.轨道交通类专业“中本贯通”课程衔接体系研究[J].职业教育（中旬刊），2017，23（12）：123-124.

【2】李宁，夏妍春，何亞飞，等.以“核心课程”为主的中本贯通一体化课程体系与课程衔接模式研究[J].中国职业技术教育，2018，12（05）：154-155.

【3】朱晓佳，万军，陈嵩.中本贯通学生职业核心能力培养——以上海市高级技工学校数控技术应用专业为例[J].江苏教育（职业教育版），2017，23（20）：39-42.

【4】高广仿.“中本贯通”人才培养立交桥的构建与探索——以昌吉学院为例[J].长沙航空职业技术学院学报，2016，16（01）：14-17.

【5】卢香竹，童宏祥.构建中高职贯通专业课程体系的原则、方法与步骤—以上海立达学院连锁经营管理专业为例[J].管理資訊計算，2016，15（01）：61-67.