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黄东晓

几年过去了，身边的学生走过了一拨又一拨，但我仍然时不时想起高一（1）班那43张如鲜花绽放般的笑脸。

2011年，我担任高一（1）班的班主任，全班43位同学，入学成绩是全年级的前43名，可以说这是一个成績相当优秀的班级。但是，有经验的班主任都知道，越是这种学习成绩优秀的班级，学生的自我意识就会越强，可能会把同学当成竞争对手，彼此戒备心强，往往自顾自地学习，同学关系冷漠。一个班级若是功利思想占主导，人际情感冷漠，精神贫乏，学生就不容易学会如何关心他人和集体，相反，一个班级若是和谐奋发、充满关爱的，学生就会自觉主动关心他人，融入集体。所以，一接手这个班级，我就一直在思考怎样围绕关爱培养学生的责任感。

文章本天成，妙手偶得之

学期初，我偶然看到了一篇论文《“关怀伦理”视阈中的社区服务与社会实践》（李臣之，刘怡，《课程·教材·教法》2011年第9期），文章主要讲述了在社区服务与社会实践中培养学生关心他人，关怀社会，形成对社会的责任感。学习后我得到启发，在班级这个小社会里，是不是也可以学习文中的某些做法，培养学生关心他人，关爱集体，从而形成班级的责任感呢？

学会关心与关怀，是一切成功教育的起点，关心他人并承担起关怀的责任应成为每个学生重要的生活能力。但是，关怀能力与关怀责任感的形成不具有先天性，需要在实践中锻炼。所以我开始有意识地创设围绕“相亲相爱一家人”为主题的一系列活动，抓住一切可以利用的机会引导学生，让学生在活动中获得真实体验，感受“爱”与“被爱”，从而增强集体责任感。

随风潜入夜，润物细无声

我提议以“相亲相爱一家人”为主题开展一系列活动，要求学生所有的活动一定要突出“一家人”，并自行准备活动的所有内容。

首先就是布置家的环境。有两个场景让我很感动：一个是全班所有同学的手掌印都印在一张彩纸上，并命名为“我们永远在一起”；另一个是宣传栏上学生用贴纸创设了一个名为“我们一起走向成功”的情境。我知道，集体意识开始在学生中形成了。但是，学生告诉我，这是几个女生利用课余时间做出来的，其他同学没有积极参与，我马上表扬了这几个女生，然后意味深长地强调：“你们不仅仅是为我们家做了好事，而是作为家庭成员履行了参与家庭服务和管理的义务，具有强烈的成员意识！现在，让我们为她们鼓掌！”全班同学都若有所思地热烈鼓掌。接下来布置班级环境的活动中，在这几个女生的带动下，所有同学都参与其中了。

第二个活动是成立学习小组。适逢第一次段考，有些同学的成绩不是很理想，我大力表扬了成绩优秀的同学之后，指出：“可是我们家里还有一些成员的成绩不是很理想，该怎么办呢？能让他们掉队吗？”全班同学有力地回答：“绝对不能！”我说：“那好，让我们一起来帮助这些同学，共同进步。”接下来，在学习委员和各个科代表的组织下，成立了学习小组，针对不同的同学不同的薄弱科目进行辅导，一时间，班里的学习气氛十分浓烈。配合这次活动，班里出版了一期主题为“你不是一个人在战斗，我们在并肩作战”的黑板报。

又一次活动是全体同学参与的演讲比赛。那次比赛我们班有两名同学参加，他们从未参加过类似的活动。由于时间很紧，我先找来语文课代表，让她找几位同学帮忙试听。结果，放学后，全班同学都自觉留下来，认真听，积极提建议，甚至包括上台怎么问好，在什么时候要加上什么手势等等。那两天的课间操和放学后的时间，全体同学都在紧张而积极地出谋划策，好像不是两个同学上台，而是全班同学都要参加比赛。后来，许家祥同学获得了一等奖，他上台领奖的第一句话就是：“这是我们全体同学获得的荣誉，为我们鼓掌！”全班响起热烈而持久的掌声，我也用力地鼓掌，我知道我又向所设想的目标迈近了一步。

春种一粒粟，秋收万颗子

第三次阶段考试后，我组织学生进行反思。一名女生在讲台上故作神秘地问同学：“你们知道这次考试谁是最后一名吗？”同学们先是一愣，然后都笑嘻嘻地指着她说：“就是你。”这名女生充满激情地回答：“不错，就是我，但是在这样的家里，我怎么会怕我考了最后一名呢？有了你们，下次我一定会进步的！”全班同学都热烈鼓掌，并手拉着手齐声高唱《相亲相爱一家人》这首歌，我的眼睛湿润了，感到很欣慰。我的设想正在慢慢实现，这个家里的每个人都开始懂得关心他人，关爱集体，这是一个“和谐的家”。

无独有偶，至今仍让我难以忘怀的，是我的一次生气之后学生的举动。那几天，总有学生忘记佩戴校章，我终于发火了，并故意把班长等几位相关的班干部叫到教室门外严厉批评。第二天下午，我刚走进教室，全体同学起立，大声说：“老师，对不起！老师，我们错了。老师，我们爱你！”我愣住了，抬起头，发现教室后面的黑板上，画上了一个大大的心形，写着“老师，我们永远爱你！”所有同学都签上了名字。同时，全体同学高声齐唱《感恩的心》。我哽咽了，说：“我也爱你们！”面对这群可爱的孩子，其实我心里还有一句话，就是：“从此便风雨兼程，义无反顾，只为了这句‘老师，我们爱你！”是的，这才是“相亲相爱一家人”啊！

在后来的班主任工作中，我常常有意识地创设主题系列活动，让学生在真实情境中感受关爱，从而逐步形成对自己、他人、集体乃至对社会的责任。希望可爱的孩子们，关心他人，懂得爱人，更值得人爱。