农村小学撤并校学生教学管理策略

李金发

我校是一所典型农村撤并中心村小学，现有学生366人，其中有230多名学生来自4个行政村已撤并的4所麻雀学校。课改的新要求“不能教教材， 而要用教材教”，意思是要求教师深入解读教材文本，理解教材编写意图及知识与技能要求，从而积极开发课堂资源，灵活运用多种教学策略。针对我校“撤并生”学习现状，我提出以下教学管理策略。

1. 培养学生良好行为习惯

我校在2014年9月把办学理念确定为“好习惯成就好人生”，使学生形成良好的学习习惯，四年来结合广州市教育科学课题“广州市农村小学撤并校的学生适应性研究”来落实以下几方面的工作。

一是立足课堂，重点指导。课堂是学生学习的主战场，也是教师培养学生良好学习习惯的主要阵地。教师要把学习习惯培养当成教学的硬任务纳入其中，要通过一系列教学措施强化习惯培养。

二是上好常态课，强化学习习惯的养成。对于一些常规学习习惯的培养，很多时候出现“语文课重视，数学课放羊”的现象，针对这种现象，我们在制定各年级学习习惯要求时进行重点强调，并召开了课题组会议，和数学教师达成共识，使数学教师也加入强化学生学习习惯养成的行列。

三是注重评价，引导良好习惯养成。对于学生习惯养成方面的点滴进步，可以采用口头表扬、发小红花、书面批语等方法给予奖励，还可为学生们树立各方面习惯养成的小榜样。可根据每学年的习惯培养重点，设立习惯养成评比栏，“一月一小比，一学期一大比”，激发学生的竞争意识，促进好习惯的自然养成。……