如何开展小学语文游戏化教学

金鑫瑜

摘 要：学生才是我们所有教学活动的主体。处于6～12岁之间的小学生，求知欲以及好奇心都比较强，想象力也非常丰富，可塑性非常强，所以，我们只有使用学生比较感兴趣的教学方法，将语文教学有机地和游戏教学相结合，才能使小学生在玩中学，能够带着愉悦的心情投入到小学语文学习之中。语文是本着传承文化来开设的，很多内容都是来源于我们的生活和历史文化的结晶。小学生对文化的接受度是比较高的，再加上他们自身的好奇心，间接的影响了我们的教学方式的改进。游戏化教学模式能够帮助我们开展轻松的教学，使学生有一个好的课堂学习氛围。

关键词：小学语文；游戏化教学

随着基础教育改革逐渐向着纵深方向发展，小学语文教学使用游戏化教学方法，可以授予学生直接的经验感受。教育是为了帮助学生获得知识和技能，能够对他们的未来有一个良好的促进作用。如今的教育开始越来越重视学生的个体发展和素质教育。希望能够通过我们的教育给学生一个全新的观念，让他们能够正确的认识自己，认识世界。游戏化的教学方式只是为了让学生更容易接受我们的课堂，能够在自己积极主动的情况下学习。并且我们可以通过这样一种方式来激发学生的学习兴趣和自信心。让学生在一个轻松愉快的课堂中享受学习的过程，而不是将学习当做自己的敌人去面对。从而，也能够更好的促进我们的教学效率的提升，帮助学生更加深入的学习语文知识。

一、建立课堂游戏化氛围

课堂氛围对我们来说是很重要的，我们与学生之间的关系跟课堂氛围的发展是有很大联系的。一般来说，如果课堂氛围是轻松愉悦的，学生接受知识的程度也会比较高，如果课堂是有些压抑的，学生对知识的认识就会变得缓慢。因此，我们要建立游戏化教育氛围，让学生能够在轻松的游戏课堂中学到知识。并且能够通过氛围的改进，帮助学生更快更好的接受知识。例如，我们在学习《夹竹桃》这篇课文时，要求让学生自主预习，划出生词，掌握文章的大概意思，能够描述夹竹桃的有趣之处。在讲到“它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离”，这一句中作者强调了“参差”这个词，我们就可以针对这个词展开游戏。由我们自己带头，先说……参差不齐，让学生展开接龙游戏。这样我们就能够在不断的重复和交流中将这个记得更加牢固了。学生也能够充分体会到课堂中的游戏化氛围，自然也就能够更好的接受我们学习的知识了。

二、利用多种形式展开游戏化教学

游戏化教学不是只有一种形式，我们可以有多种形式来体现它的特殊性。并且我们可以通过多种形式的体现来帮助学生对我们的语文教学保持一定的新鲜感，让他们期待上语文课，并能够在语文课上学到更多东西。比如我们可以展开角色扮演、小组比赛、猜谜游戏等等多种游戏形式来展开教学。多种形式的展开既能够激发学生的兴趣，也能够保证我们语文课堂模式的顺利转变。例如，我们在学习《秋天》这篇课文时，我们就可以利用角色扮演的方式，来让大家更加熟悉课文，认识到更多的知识。我们可以分组，每组自行选择角色任务，再以小组的形式将角色描绘出来。比如有人扮演向日葵、有人演苹果、有人做旁白等等。这样分工合作能够让学生充分发挥他们的主体作用，我们也能够尽到自己的指导意义。从而来帮助学生更好的自主学习和接受我们的语文课堂。

三、运用合理的游戏化课堂评价模式

游戏化课堂也需要有一定的评价模式，能够让学生认识到自己的不足和优势。让他们能够在玩中学，在学中玩，给他们一个良好的课堂教学效果。对于小学生来说，奖惩制度是最好的评价方式，我们需要有一种奖励来激发学生的热情，让他们能够更好的对待自己面对的学习任务和知识。我们也需要用自己鼓励的话语来让学生更愿意接受我们，接受课堂教学。例如，我们在学习《女娲补天》这篇文章时，我们可以在快要下课的时候做一个小的评价总结，让学生能够发现自己的错误，对日后的学习能够更进一步。我们可以先做一个整体评价，告诉他们这节课大家表现的很好。给他们一个小小的鼓励后，我们再去细化评价。比如“某个学生这节课对这篇文章的理解程度很好，能够将文章完整的叙述下来，我们奖励他五颗小红星，希望其他学生能够继续努力。”这样既能够让表现好的同学有前进的欲望，也能够激励其他学生更好的学习。其实这只是一种游戏化的评价模式，但却能够让我们的学生更加乐于接受。我们也能够通过这种模式让我们的课堂变的更好。

我们要利用好游戏化教学，就必须从学生的兴趣点出发，让学生能够自主接受。我们要从多角度进行改进，让学生能够在学习中体会到学习的乐趣，能够积极主动的参与到我们的教学活动中来。我们需要改变我们的课堂氛围和教学模式，要让学生能够在课堂中感受到游戏的乐趣，又能在有一种感受到学习的趣味。从而来激发学生的学习兴趣，帮助我们的学生尽快适应游戏化教学的模式。我们可以通过多种方式来设计展开游戏活动，让学生每天都能有一个新鲜感，能够对我们的教学活动充满期待和兴趣，这样我们活动的展开才能体現它最大的价值。并且我们在活动进行时，要有一定合理的评价机制，让学生能够直面自身的优缺点。这样他们才能够清楚的认识自己，能够有更好的方式来学习。从而为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄智燕，解析如何在小学语文中进行游戏化教学[J].新课程学习，2013，（11）：45-49.

[2]赖慧华，如何在小学语文中进行游戏化教学[J].新课程，2011，（7）：80-84.