用心看见不一样

严怡

健康是什么？说到这个问题，我想或许回答“身体没有疾病就是健康”的人较多。其实不然，人生活在这个竞争的社会中，仅有一个健康的身体是不够的，世界卫生组织曾给健康做了较全面的定义：“健康不仅是没有疾病，而是身体的、精神的健康和社会适应良好状态的总称。”随着当代社会的飞速发展，人们可能由于工作繁忙、心里压力大等种种原因忽略这些健康，当再次意识到的时候，已为时已晚。记得有人说过：“健康是1，事业、财富、婚姻、名利等是0，在有了1的前提下，才会有0的存在价值，不然一切都是徒然。”我觉得这句话说的很对，没有健康就没有一切。

《3—6岁儿童与学习发展指南》中有提到：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速地时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好地身体、愉快的情绪、强健的体制、协调的动作、良好地生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”有研究表明，孩子运动不足，会影响大脑发育、造成肥胖、身体素质差等疾病。这些因素会直接影响到孩子的健康成长。英国国民健康指导指出，5岁以下的孩子，每天应该进行至少3小时的锻炼。英国政府要求托儿所的初学走路儿童每天至少步行15分钟，而婴儿们也要在婴儿健身房进行游泳和拉伸锻炼。”由此可见，健康更应该从小抓起。

记得我们班上曾经有这样一个孩子，他叫王川元，是一个性格较内向，自尊心较强的孩子，在家就不太爱说话，与家长沟通后，才知平时他们都较忙，都忽视了孩子这方面的教育。平时在幼儿园更不太爱较陌生小朋友一起玩耍，他不爱运动，常常生病，从平时的做操和体育活动中，可以看出王川元的肢体动作发展缓慢，手脚协调能力差。在《指南》健康领域的基本教育内容中有提到：“利用体育器械或自然物体（阳光、空气、水）进行身体锻炼，激发兴趣，培养锻炼习惯，发展幼儿的体能、增强体质，提高幼儿适应自然的能力，同时还有目的地促进幼儿的身体协作发展。”结合《指南》，并针对王川元小朋友的这一情况，我特意在班级体格锻炼中和他沟通，对他引导。

观察记录：

现象一：今早我班于操场进行户外晨间锻炼，活动内容为拍皮球。所有孩子都在我的带领下进行拍球练习。只有王川元小朋友独自抱球坐在花丛边的木凳上，看着我们发呆。见此情况，我走过去，蹲下来，轻轻问他，我说：“小朋友们都在练习拍球，你怎么一个人坐在这里，不和他们一起拍呢？”刚开始，他没有回答我一句话，只是坐在那，眼睛不停地往左右二边看，不敢正视我，嘴巴不听的咬着下嘴皮，我感觉他很畏惧。见此情况我又鼓励他说：“没事的，你不要怕老师，有什么事情说出来，老师也好帮助你呀！”过了好一会，他才支支吾吾的说了几个字：“我想一个人玩，我不喜欢拍球，也我不会拍球；”我又鼓励他说：“小朋友都想和你做朋友的，走和他们一起练习嘛！不会拍球，老师会教你的，不要怕！”说完他才很不情愿的来到场地中间，练习拍球。拍球顶多只能拍1～2个，就掉球了。

分析：王川元是一个内向的孩子，因为他的内向，所以他怕与人交往，正因为如此他不善于更不敢于表达，他不会拍球，就一个人坐在旁边发呆，井老师的鼓励后，愿意尝试，但积极性不高，身体的协调能力也不是很好，故拍1～2个就掉球了。

现象二：全体小朋友和自己的好朋友一起练习拍球，当然王川元小朋友也不列外。但拍个10个左右的球还是掉地了。王川元小朋友并没有抱球离开，而是继续努力，其他小朋友也热心的教他拍球的方法。

分析：通过一段时间的体格锻炼，可见王川元小朋友的拍球个数在逐步上升，身体的协调能力也在逐步的转好。现在他愿意尝试和朋友一起玩了，对自己也有了信心。

策略及方法：

1.活动中教师对于这类孩子应多鼓励，少批评。只要是他自己能独立完成的事情就不要干涉，甚至指导，完成后要及时夸奖，增强他的自信心。在拍球活动中，在教室的鼓励下，王川元小朋友从不愿意和他人一起活动，到喜欢和他人一起拍球；从手脚的不协调，拍球个数少，从而失去自信心到身体逐步协调，拍球数逐步提高从而增强自信心等，都说明了在教师的鼓励下，他在逐步的进步。

2.多给孩子机会。在点评孩子拍球的过程及方法时，我常常会请王川元小朋友来给我大家做示范。这样不仅增强了他的自信心，也会让他感觉到，老师没有因为他拍球差而不喜欢他等。

3.家园联系。孩子的教育离不开家长的配合，王川元缺乏自信，所以我们鼓励家长经常带他到一些人多的地方，如超市、商场培养他的观察力，对改善幼儿的胆子有很大的帮助。对于王川元小朋友的身体协调能力等方面，光靠老师在幼儿园的指导那是不够的，经过老师与家长的交流后，家长意识到问题的严重性，每天在小区的院子指导王川元拍皮球，并鼓励他坚持多運动，现在王川元不爱生病了，手脚的协调能力好了，能拍球了，不仅能拍，还能拍很多下呢。

“健康是一切的根源”“没有自信心的孩子可能做什么都不会成功，久之变无能”，我觉得这些话有一定的道理，那如何拥有健康的身体和树立幼儿的自信心呢？体育锻炼则是最佳的方式之一。孩子不仅能在运动中锻炼了身体，增强了体质，还在运动中进行探索、自我挑战等，体验到成功的快感。通过这次体格锻炼活动，王川元小朋友外向了，爱说话了，自信心增强了，爱运动了，生病也少了，体质增强了。其实《指南》将幼儿在健康领域的学习划分为了身心状况、动作发展和生活习惯和能力三方面的内容，在本领域，《指南》学习和发展目标也为幼儿园和家庭促进幼儿全面和谐发展指明了方向，在今后的工作中，我也会更加认真的去解读《指南》，把《指南》精神落实到实践中去。