浅谈高中英语写作能力

汤向阳

摘 要：传统的高中英语写作教学方式已不能完全胜任当前写作能力培养的需要，因此，我们必须重新审视高中英语写作教学体系，改进教学方式，以促进学生写作能力的提升。

关键词：高中英语；写作；教学方式

作为一门语言的学习，不外乎听、说、读、写四个方面。语言作为一种交流的工具，听、说显得格外重要。然而，对于一门语言的学习，听、说、读、写四个方面是相辅相成，缺一不可的。然而，在听、说、读、写四种技能中，写是最困难的，也最能反映一个人的外语功底。因此，在高中阶段的英语教学中，我们就应当充分重视英语写作的重要性，并有意识、有目的地培养与提高学生的英语写作能力。下面笔者谈谈如何培养与提高学生的英语写作能力。

一、创设语言环境

学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教帅在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的提高。组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法，开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。加强语篇衔接训练 。如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键是在于正确运用英语衔接方法。例如，自然段中、句子与句子之间要注意过渡词汇的使用。分析原因要有条理，即要经常说首先，其次，然后，最后。比如，首先：firstly，to begin with， at first ，in the first place； 其次：then， whats more， in addition，moreover，furthermore， besides； 最后：last but not least， finally，at last。如果是讲两种人或两种情况，可以on the one hand， on the other hand 或for one thing， for another。这些连接词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。

教师课堂上要尽量用英语授课，课后多开展丰富多彩的英语活动。如唱英语歌曲、朗诵英文诗歌等。提高学生学习英语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景。使用英语时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作了。

二、夯实英语基础

词汇是基础中的基础，是说话写作的必须材料。因此在教学过程中应特别注意学生的词汇积累。在每个单元结束以后，应及时对词句进行巩固复习。可将教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。在平时教学中加强对重点词汇与词组搭配的讲解。可以从简单句着手，采取汉译英的方式，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。

语法是正确连接词汇，写好一篇文章的工具。语法的正确表达能够帮助学生排除实际写作中受母语的干扰。提高语法水平，并不纯粹是做语法题。教师还应尽量减少中式英语，创设互动教学环境，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和写作等方式学习语法知识。这能提高学生的学习兴趣，牢固掌握正确的表达方式。

英语的听、说、读、写是相互影响，提高听说一定会促进写作能力提高。而提高听、说能力的关键在于创设一个良好的英语语言环境。平时教学中也要注重指导学生尽量地用自己的话来表达自己的思想感情。多和学生进行英文对话，或者让学生分组讨论，组织对话，表演活动等。在教学过程中，听写单词、词组、句子和重点自然段，也是提高学生写作水平的有效方法。可以有意地让学生听一些英文歌曲，记下听到的词和短语，然后指导学生运用这些词、短语造句或写短文。

教师应该对课文中优秀的篇章进行重点讲解，并要求学生背诵和默写，以利于学生模仿。同时，教师还可结合课文阅读材料进行各种体裁的写作训练。目前，课文中有记叙文、日记、通知、信条、书信、演讲稿、广告和说明书等多种体裁。通过大量阅读可以不断扩大学生的知识面，适应各种题材的写作。

三、改革写作教学方式

运用课堂来有针对性地指导学生进行写作训练，能够形成一定的写作环境，发挥学生群体的优势，在竞争的气氛中进行训练。而教师在课堂写作教学中可以进行如下尝试：（1）指导学生改课文或者续写课文对话。教师可以根据教材的对话联系，让学生进行课堂改写或续写，克服学生对写作的畏难心理。同时制定一定的激励手段，对改写较好的作文给予表扬和奖励，以鼓励学生积极参与；（2）指导学生背诵优秀的范文或者课文句子，同时进行仿写训练。作文的范文一般都具有较强的代表性和典型性，其最适合作为写作仿写的对象。并且其知识内容涉及广泛，学生进行背诵能够有效地增加其知识储备，以备写作之用。

写作训练不是一蹴而就的，它必须经过长期的训练方可达成，因此，教师要严格要求学生进行长期的写作训练，坚持写日记、周记、背诵范文，以长期的积累来促进学生写作能力的提高。同时，对于学生的作文要进行及时、细化的修改和评价，实时指出学生的错误所在，并给出一定的改正评语，要多以鼓励的语气来评价学生作文，让学生及时了解自己的薄弱环节，以有针对性地进行完善。

只有我們充分认识书面表达的重要性，在日常的教学中，保证学生的时间，并做到持之以恒，始终坚持因材施教，循序渐进的原则，注重学生的基本功训练，加强学生的遣词造句和组句成篇的书面表达能力的培养，学生的书面表达能力就会不断的提高。让学生真正觉得写作是一件很轻松自如的事，正所谓问泉哪得清如许，似有源头活水来！

参考文献：

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[3]杨娟.浅谈高中英语写作教学[J].滁州职业技术学院学报，2018，17（01）：84-86.