初中英语高效课堂的构建策略

张明明

摘 要：如何才能在课堂教学中，提高初中英语的教学效率呢？笔者结合教学实践，探讨以课堂教学为主渠道的模式，来开展创新思维培养的途径与方法，以期提高初中英语的教学质量。

关键词：初中英语；课堂教学；高效课堂

课堂教学是学校教育的主阵地。课堂教学的高效率，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师不断追求的目标。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。长期以来，在教学實践中，课堂低效一直是困扰教师教学工作的一大难题。课堂的低效率导致学生厌学，教师厌教。为了改变这种状况，我校领导和英语教师一直都在努力地探索提高课堂教学效率的途径。

一、设置情境

中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。具体如下：

首先，坚持用英语组织教学活动。教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。如：“whos on duty today？”“good morning/afternoon.”“How are you？ Im fine， thanks. And you？”可建立daily talk或 “pair work/group work”的make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情境。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。如在向学生解释"hospital"一词时，可以这么解释 ： "Students study at a school. Workers work at a factory. Farmers work on a farm. Doctors work in a hospital. Can you guess what ？hospital？ means？ ”学生不难猜出“医院”的意思。再次，通过游戏活动来表现情境。因为游戏是学生生活的重要组成部分，大多数学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来，给学习带来快乐，使机械的句型操练起来，变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情境，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。

二、口语教学

中学阶段的口语教师必须通过各种途径，进行必要的系统培训，不断“充电”，更新知识，积极提高自身英语素质，掌握现代化的教学手段和科学的教学方法。在课堂上，适当用流利而标准的英语组织教学，营造一个“人人讲英语，人人爱英语”的学习氛围，以培养出高素质、高能力的外语人才，为学生今后的学习和运用奠定坚实的语言基础。

创造学习环境，营造英语口语氛围。首先，在学校开创良好的口语第二课堂，给学生创造口语实践的机会，如此起到事半功倍的效果。还要经常举办一些英语角、英语广场等集体英语口语活动。其次，找几个志同道合的伙伴练习，在没有搭档的情况下就自言自语，跟自己用英语交谈，充分利用这种条件，让其发挥效用。教师要鼓励学生积极参加，并争相充当主角，有目的地培养、训练、提高自己的口语能力。再次，利用一些场合进行真实的口语训练，如餐厅超市、医院、旅游景点，等等，要求学生主动用英语交谈，还可以自言自语，跟自己用英语说话，提高口语能力。

三、以学定教

例如，在进行“Travel”主题的课文学习时，可以让学生结合自己的暑假生活，进行简短的写作与演讲。有的学生去海边，“I went to see the sea with my parents during the holiday.”，也有的是“During my summer holiday，i went to a restaurant to work.”之后教师可以让学生展开相关讨论，丰富自己的语言表达，深化学生之间交流。既然学生是学习的主体，学生学是教师的教的指引者，那么要进行好教学，就首先要对学生的情况深入了解，全面了解学生学情。包括学生的英语基础、生活阅历、认知规律、接受水平、兴趣爱好等以及学生自主探究与合作学习的过程，要明确全体学生所处的不同层次，兼顾学生间的个体差异，这样才能实现因人而异、因材施教，才能激起全体学生参与的激情，引导全体学生全面参与、全程参与，促进全体学生的共同进步与提高。针对学生在学习中所存在的问题，大致可以分为两类，即共性问题与个性问题。共性问题即大多学生所普遍存在的问题，对于这样的问题我们可以进行集中讲解，而对于个别学生所存在的个性问题，则可以引导学生进行小组合作学习或是利用其他时间进行个别辅导，尽量不要占用课堂教学中学生的共同时间，这样会大大降低时间的利用率，不利于教学活动的正常开展。

四、结语

课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功！

参考文献：

[1]张宁.浅析初中英语教学高效课堂的构建策略[J].学周刊，2018（24）：51-52.

[2]沙茂云.关注学生发展，构建初中英语高效课堂[J].华夏教师，2018（10）：58-59.