以电子控制装置为平台的电子实训体系的改革与实践

吴勇

摘要：本文对机务专业电子实训体系改革进行了阐述，探讨了电子实训教学在实施中的主要问题，并以自行研制的电子控制装置为平台，构建了综合的电子实训体系，完善了评价体系，解决了相关问题。

关键词：机务专业 电子实训 改革实践

高职高专人才培养模式的主要特征是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。实践教学的主要目的就是培养学生的技术应用能力，其重要性不言而喻，其中电子实训又是工科类院校实训体系中重要的一环。三亚航空旅游职业学院机务专业结合岗位，对电子实训体系的改革与实践进行了探索。

一、机务专业电子实训教学现状

机务专业电子实训课程既要具有普通工科院校实训教学的一般特点，即工程性、创新性和实践性，也应具有机务专业的岗位特色，即素质要求和岗位要求。三亚航空旅游职业学院机务专业在实训教学改革中发现了一些问题，并对其进行了深入的讨论研究，以自主研制的实用型电子控制装置为平台，提出了相应的改进措施。电子实训教学主要有以下问题。

1.重理论、轻实践

各高校虽然进行了课程改革，大力提高了实训课程的课时，但是在内容或形式上仍延续了以往的经验，导致实训课程仍是以理论知识及原理的验证为主，缺乏对学生工程实践及创新能力的引导和培养。特别是工程性较高的机务专业，其理论知识以必需、够用为度，实训课程改革应以就业为导向，引入岗位证书考核标准，大大提升了学生实训的创新性和实践性。

2.学生众多，个体差异性较大

在大规模电子实训教学过程中，学生数量众多，其知识基础不尽相同，个体差异更是明显。同样的教学模式会导致基础较差的学生失去学习热情，进而影响整体实训教学效果。

3.考核方式单一

实训教学是学生专业能力、社会能力和方法能力的综合培养过程，其考核仅仅以最后的实训结果为考核目标，考核方法单一。特别是机务维修岗位，不仅要求学生具有一定的实践动手能力，对学生在工程实践过程中表现出来的诚实守信、严谨操作、团队协作等社会能力和方法能力也提出了更高的要求。所以电子实训的考核应是过程性考核，单一的实训考核方式无法检测学生的整体素质，也无法实现实训教学目标。

二、教学体系的构建

根据本专业学生的特点及要求，按照“以胜任职业岗位需要为目标，以综合职业能力培养为主线，以满足用人单位要求为质量标准”的原则，遵循技能获取规律，以实用型电子控制装置为基础设计了一体化、项目式的实训教学体系。本专业研制的实用型电子控制装置，可显示多种实用型七段数码，该装置可应用于机务相关专业电子类课程实践实训。该装置主要包括显示模块、控制电路、软件、短距离遥控四部分。该实用型电子控制装置主要应用于各类型比赛比分显示，例如足球比分显示器、篮球比分显示器，还应用于滚动屏幕显示等，解决了实际问题。学生以此为平台进行综合实训，在完成项目任务的过程中既能锻炼学生的专业能力，内化其工程知识素质，也能培养学生创新、协作、严谨、踏实的社会能力和方法能力，进而培养其职业能力。项目式的实训教学体系遵循职业教育规律，并以实际问题为起点，从浅到深，由易到难，先零散后综合，将知识与技能融合，让学生产生兴趣，易于接受，进而探索，从而增强创新意识，提高科学素养。

1.实训教学体系

（1）基本技能训练项目主要以验证性、演示性项目为主。如基本工具、量具的使用，基本器件工作原理的认知及验证等。主要设计了万用表及示波器的使用、CMOS集成逻辑门的逻辑功能及参数测试、七段数码管的使用、电子元件的识别与使用等项目。基本技能训练项目结合理论教学，加深学生对本专业基础知识的理解，培养学生的专业能力，是整个实训教学过程和学生专业素质培养的基础。

（2）操作技能训练项目主要以简单显示项目的设计和焊接为主，培养学生初步的设计及工程焊接能力。主要设计了译码器及其应用、计数器及其应用、实用型电子控制装置（计数部分焊接及测试）等项目。该阶段项目以工匠精神为目标，突出焊接技能训练，其实训以课内实践和集中停课实训的形式完成，理论课中穿插实践，实践课中进行讲解，在反复练习的过程中锻炼学生焊接技能，培养学生的专业能力和方法能力，为学生工程实践能力的培养打下基础。

（3）综合技能训练项目是培养学生职业素养的重要内容，也是实用型电子控制装置在电子实训课程中实现的主要功能，主要锻炼学生根据任务单独立完成较为复杂的“模拟”工作任务的能力。综合技能训练项目主要包括电子秒表的设计与制作、篮球/足球积分器的设计与制作、红绿灯计时器的设计与制作等，还加入了机务维修岗位执照实操部分考试训练项目——收音机的制作與调试。该阶段以培养学生工程实践能力为目标，突出岗位综合能力的培养。综合技能训练采用项目导向法，以分组实训，让学生体验整个电子工程实践的内容：收集整理资料、设计工作方案、实操焊接、调试改进。综合技能训练过程能培养学生的专业能力、方法能力及认真、严谨的工作作风和团队协作的社会能力。

在时间分配上，基本技能训练项目安排在第一、二学期，主要是以电工基础、数字电子技术基础、模拟电子技术基础课内实践的形式完成；操作技能训练项目安排在第三、四学期，强调个人技能的锻炼；综合技能训练项目安排在第五学期，以2～3人为一组的形式完成，强调学生沟通能力和团队协作能力的培养。

2.第二课堂建设

对于高职院校，要从深度和广度上培养学生的综合素质，仅仅依靠课堂教育是远远不够的，第二课堂在培养学生的专业兴趣、创新能力和内涵式发展方面具有重要的意义。电子实训对于学生综合素质的培养也应坚持课内与课外有机统一、学校和社会协调发展的原则。在第二课堂通过各种途径和方法，激发学生对知识的追求，指导学生发挥自主能动性，为学生的创新能力的培养创造更好的条件。

（1）成立专业社团（如电子协会、航模协会等）并加强管理、指导和支持。定期组织活动或比赛，对学生的产品和成果进行评比，并将优秀作品应用于学校和社会的其他活动，例如将电子实训的产品一计分器用于各种球类比赛，学生制作的航模应用于科技活动的表演及展览。此举大大提高学生的兴趣和成就感，也将第二课堂建设成为学生创新创业的基地。

（2）积极组织学生参加各类专业竞赛，如院级技能大赛、省级科技作品大赛、全国大学生电子设计大赛等。大赛从组织、培训、比赛各个方面都有专业教师全程参与，对于学生主观学习能力及创新钻研能力的培养具有重要的意义。

3.多元化实训考核方式

机务专业电子实训结合机务维修岗位评价标准，采用口试、实操、面试等多种方法进行考核。在实训第一阶段，让学生自主阅读任务单，并口试相关专业知识；第二阶段实操过程中不仅根据其实操方法和结果进行评价，还记录其严谨的工作态度和交流沟通能力，作为评价依据。最后的结果考核通过老师面试、学生演练解说的方式进行。最终成绩由这三部分组成。

4.在电子实训过程中提高学生的岗位综合素养水平

机务岗位除了熟练的职业技能外，对于其基本素质、工作区域安全性也要求较高，在电子实训过程中不仅推行项目化教学，还将机务岗位持单作业、工具“三清点”等环节引入实训过程，通过安全检查、穿实训服、借还工具、持单作业、工具清点等工作环节，实现学生机务素质和安全意识的养成。

三、小结

机务专业电子实训体系以自主研制的电子控制装置为载体，使电子实训从实际需求出发，突出实践能力的培养，符合高职高专工学结合、从应用出发的人才培养目标。在構建电子实训体系过程中，遵循职业教育规律，制定相应的工作单，由简到难、言之有物。电子控制装置从开始就让学生对电子实训的成果有所了解，避免了其对理论型验证实验的厌烦心理，提高了学生的学习兴趣，解决了重理论、轻实践的难题。实训主要以团队协作形式进行，对于基础较差的学生可以以优带差，以强带弱，教师也可以重点关注。这种方式既能分工协作，提高效率，又能共同协商，团队合作，从而提升实训教学水平。引入多元化的实训考核方式，让学生在实训过程中既能接受机务氛围的熏陶，促成学生机务作风养成，又能从各个方面完整地评价学生。整个考核将过程考核与结果考核相结合，相较于传统的单一考核方式，大大提高了考核效果，激励了学生的学习积极性。通过以上的改革和手段，笔者学校在电子实训方面取得了一定的效果和成绩，但还有部分项目有待完善。我们将继续丰富实训教学内涵，使人才培养质量更上一个台阶，为中国民航机务维修事业培养更多高素质技能型人才。