中职汽车修理专业教学中工学结合的运用研究

刘洋

（江苏省盐城技师学院 224007)

0 引言

汽车修理专业是中职院校教学体系的重要组成部分，通过该专业的教育教学，旨在培养出更多既掌握汽车运用工程、汽车维修工程的基础知识、基本理论和基本方法，又具备较强的汽车检测、故障诊断、维修和服务管理等方面，实践能力和创新能力综合型的汽车修理人才，进而为交通运输及汽车服务等领域输送大量优秀的专业人才。

1 工学结合模式与中职汽车修理专业

工学结合教学模式与传统的教育教学模式之间存在十分明显的差异。在这一教学模式下，强调积极寻找学生学习与实际工作的紧密联系，并注重对学生进行专业相关理论知识教育的同时，为学生提供更多参与实践操作的机会，积极引导学生参与其中。进而使学生在学习各种知识的同时，也可以参与到尽可能多的实践操作之中，实现理论与实践的高度结合，更好的锻炼自身综合能力。帮助学生具备较强的实际操作技能和职场竞争力，为其未来职业发展奠定良好的基础。

中职汽车修理专业受到汽车修理相关领域的影响，在对学生进行教学和培养的过程中，较为看重学生的实践操作能力，以及解决各种实际问题能力的培养，而该专业的这一教学目的也与工学结合教学模式的理念不谋而合。因此，考虑到汽车修理专业的教学特点、教学目的和教学需求，为了让广大学生能够学到最前沿、最实用的汽车修理知识和技术，并得到大量的实践锻炼机会，对于各中职院校而言，可以积极与汽车4S店、汽修企业等展开多层次、多纬度的合作，通过校企合作、工学结合等模式，为学生们打造立体化的学习体系[1]。

2 工学结合在中职汽车修理专业教学中的具体运用

2.1 合理进行课程设定

工学结合模式下开展汽车修理专业教学，要注意对具体的专业教学课程进行合理的安排。相应的教学课程体系所包含的内容需要始终结合中职院校汽车修理专业，在教学方面的实际需求以及职业具体要求和岗位职责等，确立职业岗位课程的核心地位。同时，该专业各种课程都需要紧密的围绕职业岗位课程予以开展，以切实保障实训课程的安排科学、有效。

2.2 积极进行教学方案设计

在汽车修理专业的教学方案设计方面，广大中职院校要注意做好市场调研工作，密切关注当前经济社会发展情况，掌握汽车修理相关领域的最新资讯。进而将各种新型的汽车修理相关理念和技术不断补充到自身汽车修理专业的教学方案之中，并逐步传授给学生。同时，合理的进行教学方法选择。在传统课堂教学方法的基础上，中职院校还可以积极的尝试新型课堂教学方法，以更好提高汽车修理专业的教学水平。

2.3 加大与企业之间合作

对于中职院校汽车修理专业的学生而言，在学校范围内大多只能学习到一定的理论知识，获得实践操作的机会相对较少。而立足工学结合教学模式，可以为中职院校提供一定的新思路，学校要加强与相关企业之间的联系，尽可能的为学生提供更多参与实践操作的机会、平台和场地。学校可以结合本地区的实际情况，积极与当地相关企业展开合作，探索校企合作办学模式。以校企深度合作和产权深度融合为切入点，全面推进工学结合、订单培养和顶岗实习人才培养模式改革，让学生在校所学与企业实践有机结合[2]。

3 结束语

工学结合是一种科学、有效的教学模式，能够使学生掌握知识的同时提高专业技能，培养学生职场竞争力和就业信心。为此，在广大中职院校的汽车修理专业教学过程中，可以积极尝试应用这一模式，以更好地对学生进行综合性培养，促进其全面发展。

[1]齐勇.基于实训基地中职汽修专业教学模式的探究——“校企合作,工学结合”人才培养模式[J].现代职业教育,2016(35):156.

[2]杨巧玉,马立文.筑巢引凤共建共享人才共育校企共赢——校企合作促进中职示范校汽修专业建设典型案例[J].职业,2016(31):52-54.